KUJUNDAVA HINDAMISE KÄSIRAAMAT

Recommendations

Info

Meie puus on kajastatud nii ü ldinimlikud väärtused (ausus, hoolivus, õ iglus, lugupidamine enda ja teiste vastu) kui ka ü hiskondlikud väärtused (sallivus, kultuuriline mitmekesisus, austus emakeele ja kultuuri vastu, patriotism, keskkonna jätkusuutlikkus, õ iguspõ hisus, vastutustundlikkus, võ rdõ iguslikkus). Puu juured sü mboliseerivad seotust oma kodukoha ja traditsioonidega, samas kannavad elutõ de, et juurteta ei ole tulevikku, mille loojateks me ise oleme. Tüvi sü mboliseerib alusväärtuste kogumit INIMESEKS kujunemise teel. Tugevad juured ja tüvi loovad tingimused kasvuvõ imelise puu arenguks. Puu võ ra toob esile meie kokkukuuluvuse ja koostö ö . Toetame võ rdsel määral õ pilase vaimset, fü ü silist, kõ lbelist, sotsiaalset ja emotsionaalset arengut. Loome tingimused õ pilaste erisuguste võ imete tasakaalustatud arenguks ja eneseteostuseks ning teaduspõ hise maailmapildi kujunemiseks. Opetaja olulisim ü lesanne on toetada iga õ pilase eneseusku ja õ pimotivatsiooni. Selleks, et voolida õ pilasest kõ iki eelpool nimetatud väärtusi hindav kodanik, on olulisel kohal kujundava hindamise rakendamine. Kujundavat hindamist ehk õ ppimist toetavat hindamist rakendatakse Kadrina Keskkooli esimeses kooliastmes. Põ hikooli riiklikus õ ppekavas on välja toodud 6 põ hilist hindamise eesmärki, millest lähtume ka meie oma tö ö s. Hindamise eesmärgid on: 1) toetada õ pilase arengut; 2) anda tagasisidet õ pilase õ ppeedukuse kohta; 3) innustada ja suunata õ pilast sihikindlalt õ ppima; 4) suunata õ pilase enesehinnangu kujunemist, suunata ja toetada õ pilast edasise haridustee valikul; 5) suunata õ petaja tegevust õ pilase õ ppimise ja individuaalse arengu toetamisel; 6) anda alus õ pilase järgmisse klassi ü leviimiseks ning kooli lõ petamise otsuse tegemiseks. Kujundava hindamisena mõ istetakse õ ppe kestel toimuvat hindamist, mille käigus analü ü sitakse õ pilase teadmisi, oskusi, hoiakuid, väärtushinnanguid ja käitumist, antakse tagasisidet õ pilase seniste tulemuste ning vajakajäämiste kohta, innustatakse ja suunatakse õ pilast edasisel õ ppimisel ning kavandatakse edasise õ ppimise eesmärgid ja teed. Kujundav hindamine keskendub eelkõ ige õ pilase arengu võ rdlemisele tema varasemate saavutustega. 26
Uheskoos õ pilastega seatakse õ ppeprotsessile eesmärgid. Eesmärkide jagamine õ pilastega aitab nii õ petajal kui ka õ ppijal saada infot nende poole liikumisest. Samuti on oluline, et õ pilased saaksid aru eesmärgi sisust ning tunneksid ja võ taksid vastutust oma õ ppeprotsessist. Tunni võ i perioodi lõ pus analü ü sitakse ü heskoos, kas eesmärgid said täidetud, mida veel peaks arendama ning kuidas õ ppetö ö d jätkama. Tagasiside andmise viisi valib iga õ petaja vastavalt olukorrale. Oppeprotsessis saavad õ pilased õ petajalt tagasisidet suuliselt ning kirjeldavate lausetena tö ö de all, õ pilaspäevikus ning e-koolis. Samuti mängib olulist rolli õ pilase enda ning kaasõ pilaste tagasiside. Opilased kaasatakse nii enese kui ka kaaslaste hindamisse, et arendada tema oskust eesmärke seada ning oma õ ppimist ja käitumist eesmärkide alusel analü ü sida ning tõ sta õ pimotivatsiooni. Kokkuvõ tval hindamisel kasutatakse sõ nalist hinnangut. Sõ nalise hinnangu andmisel lähtub õ petaja kooli õ ppekava ainekavades sätestatud õ pitulemustest ning märgib trimestri lõ pus õ pilase iga õ pitulemuse järele taseme (T – teab ja oskab, P – peab harjutama, O – oskus omandamata). Vastav kokkuvõ tva hindamise vorm on loodud Kadrina Keskkooli poolt välja tö ö tatud e-kooli. Kooli töökorraldus toetamaks kujundavat hindamist. Meie kool on kujundava hindamise osas veel lapsekingades. 2016. aastal lõ ime koolisisese kujundava hindamise tö ö rü hma, et koos välja tö ö tada ü htne sü steem ja arusaamad. Hetkel oleme ü heskoos paika saanud kokkuvõ tva hindamise tunnistuse vormi. Selleks on meil e-koolis õ pitulemuste pank, mis abistab õ petajaid trimestri lõ pus tagasiside andmisel. Kujundavat hindamist ehk õ ppimist toetavat hindamist rakendab iga õ petaja erinevalt. Opetajal on õ igus, võ imalus ja vabadus valida vastavalt soovile ja olukorrale endale sobiv meetod. Koolisisene tö ö rü hm käib pidevalt ü heskoos, et muuta ja täiendada sü steemi vastavalt praktikas tekkinud puudujääkidele ja vajadustele. Koolipoolne toetus õpetajatele. Kujundavale hindamisele on juhtkonnapoolne poolehoid, seega on nad avatud leidmaks võ imalusi sü steemi toetamiseks. Oleme käinud õ petajatega erinevatel koolitustel ning kutsunud kooli kü lalislektoreid, kes juba praktiseerivad kujundavat hindamist. Samuti moodustasime koolisisese kujundava hindamise tö ö rü hma, kus kollektiivisiseselt muudame sü steemi häid omadusi veelgi paremaks ning pü ü ame kõ rvaldada võ imalikke puudusi. 27
Page 2 and 3: KUJUNDAVA HINDAMISE KÄSIRAAMAT Kuj
Page 4 and 5: Sisukord Sissejuhatus 4 Lapsepõ l
Page 6 and 7: Sissejuhatus „Kujundava hindamise
Page 8 and 9: vastuvaidlematu vanema autoriteet n
Page 10 and 11: suudeta enamasti asju näha alati
Page 12 and 13: väljakutseks. Opetaja juhib last
Page 14 and 15: Kooli on paljude mõ tlejate vaate
Page 16 and 17: tema arengust lähtuvad pü ü d
Page 18 and 19: Kuidas me seda teeme? Esimeses kool
Page 20 and 21: LISA 2 20
Page 22 and 23: vajab rohkem aega. Väga olulisel
Page 24 and 25: Kujundav hindamine Kadrina Keskkool
Page 28 and 29: Kasu õpilasele kujundavast hindami
Page 30 and 31: Kujundav hindamine Peetri Lasteaed
Page 32 and 33: Tagasiside andmisel lähtume( nii
Page 34 and 35: Mis on kujundav hindamine andud? Ü
Page 36 and 37: õ ppeedukusele vähem, sest olen
Page 38 and 39: Ühendada võib nii lapse enda taga
Page 40 and 41: Peetri Lasteaed - Põhikooli näidi
Page 42 and 43: olla lõ plik, vaid see võ ib ol
Page 44 and 45: tö ö d, selgitab direktor võ
Page 46 and 47: Kujundav hindamine Randvere Koolis
Page 48 and 49: ▪ suhtumine on positiivne ja toet
Page 50 and 51: Õpetajate arusaamad koolis kasutus
Page 52 and 53: Praktilised näited kujundava hinda
Page 54 and 55: Kuna õ petaja Merilin on saatnud
Page 56 and 57: 1. tutvuda kõ igi 6. klassi ainek
Page 58 and 59: eriklasside puhul ei ole õ petaja
Page 60 and 61: 2015-16. õ ppeaasta lõ pus kü
Page 62 and 63: LISA 1 . Juhendava hindamismudeli m
Page 64 and 65: Lisaväljund: klassi esindaja vä
Page 66 and 67: 7. Vali teiste kuuldemängude hulg
Page 68 and 69: õ piväljunditest lähtuvalt ja
Page 70 and 71: Nende aastatega on õ petajad samu

KUJUNDAVA HINDAMISE KÄSIRAAMAT

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?