KUJUNDAVA HINDAMISE KÄSIRAAMAT

Recommendations

Info

Kasu õpilasele kujundavast hindamisest . Opilased on motiveeritud ning nende õ pihuvi on kasvanud. Opilased võ tavad rohkem vastutust õ ppeprotsessis. Opilased teadvustavad eesmärke ja õ pivad analü ü sima. Opilased saavad tagasisidet õ ppimise tulemuslikkuse kohta. Opilased teadvustavad oma vajadusi, seniseid saavutusi ja vajakajäämisi. Oppimine muutub õ pilaste jaoks hindamisest tähtsamaks. Tagab kvaliteetsema dialoogi lapsevanematega. Takistused õpetajatele kujundava hindamise rakendamisel. Uleminek uuele sü steemile tundub algselt väga mahukas ja aeganõ udev, kuid järjepideva tö ö tulemusena muutub see ü ha ladusamaks. Lapsevanema arvamus kujundavast hindamisest Kadrina Keskkooli lapsevanem Minu esimene laps läks kooli 2008. aastal ja teine 6 aastat hiljem. Kõ ige olulisem erinevus minu kui lapsevanema jaoks ja usun, et ka lapse jaoks oli asjaolu, et selle aja jooksul oli kool otsustanud esimeses klassis hakata numbrilise hindamise asemel kasutama kujundavat hindamist. Kujundava hindamise puhul tajusin kõ ige suurema muutusena seda, et õ ppimine ei toimunud enam niivõ rd hinde pärast, vaid hoopis õ ppimise enda pärast. Esimese klassi lapsele on kooliminek suur sü ndmus - algab lapse jaoks ü ks oluline ja pikk etapp tema elus. Ta usub, et kool on koht, kus saab targaks, kuid rõ õ m ja põ nevus võ ib koolis väga ruttu ära kaduda, kui õ ppimine ei ole just see, mida laps ette kujutas. Leian, et eriti oluline on numbriteta hindamine just esimestel aastatel. Koolides on alati neid lapsi, kelle jaoks õ pitu omandamine võ tab rohkem aega ning hindamine esimesel kooliaastal võ ib lõ puks mõ juda õ pimotivatsioonile hoopis pidurdavalt. Keegi ei taha ebaõ nnestuda, kuid hinne mõ jub kindlasti ebaõ iglase karistusena selle eest, milles laps ise sü ü di ei ole. Kujundav hindamine võ tab lapselt ära hirmu halva hinde pärast, kui mõ ni teema kohe selgeks ei saa. Laps ei karda eksida, sest ta teab, et vigadest saab õ ppida, mitte ei saa karistada. Ta teeb uuesti, proovib ja katsetab, kuni saab hakkama. Kujundav hindamine võ tab oluliselt vähemaks pinget ka lapsevanemal. Iga vanem tahab, et lapsel läheks koolis hästi ja saaks oma tö ö eest väärilist tunnustust. Seda hirmu, et kui hinnet ei pane, siis laps ei õ pi, meie peres ei olnud. Iga lapsevanem peaks oma lapsele selgitama, et õ ppimine on lapse tö ö ja privileeg ja et ta õ pib enda jaoks, mitte hinde pärast. Usun, et mõ lemad mu lapsed on aru saanud, et õ ppides saab targaks ja teadmised on 28
olulised ning nad ei pinguta ka praegu mitte ainult hinnete pärast, vaid on leidnud, et see aitab neil tulevikus oma eesmärke ja soove ellu viia. 29
Page 2 and 3: KUJUNDAVA HINDAMISE KÄSIRAAMAT Kuj
Page 4 and 5: Sisukord Sissejuhatus 4 Lapsepõ l
Page 6 and 7: Sissejuhatus „Kujundava hindamise
Page 8 and 9: vastuvaidlematu vanema autoriteet n
Page 10 and 11: suudeta enamasti asju näha alati
Page 12 and 13: väljakutseks. Opetaja juhib last
Page 14 and 15: Kooli on paljude mõ tlejate vaate
Page 16 and 17: tema arengust lähtuvad pü ü d
Page 18 and 19: Kuidas me seda teeme? Esimeses kool
Page 20 and 21: LISA 2 20
Page 22 and 23: vajab rohkem aega. Väga olulisel
Page 24 and 25: Kujundav hindamine Kadrina Keskkool
Page 26 and 27: Meie puus on kajastatud nii ü ldi
Page 30 and 31: Kujundav hindamine Peetri Lasteaed
Page 32 and 33: Tagasiside andmisel lähtume( nii
Page 34 and 35: Mis on kujundav hindamine andud? Ü
Page 36 and 37: õ ppeedukusele vähem, sest olen
Page 38 and 39: Ühendada võib nii lapse enda taga
Page 40 and 41: Peetri Lasteaed - Põhikooli näidi
Page 42 and 43: olla lõ plik, vaid see võ ib ol
Page 44 and 45: tö ö d, selgitab direktor võ
Page 46 and 47: Kujundav hindamine Randvere Koolis
Page 48 and 49: ▪ suhtumine on positiivne ja toet
Page 50 and 51: Õpetajate arusaamad koolis kasutus
Page 52 and 53: Praktilised näited kujundava hinda
Page 54 and 55: Kuna õ petaja Merilin on saatnud
Page 56 and 57: 1. tutvuda kõ igi 6. klassi ainek
Page 58 and 59: eriklasside puhul ei ole õ petaja
Page 60 and 61: 2015-16. õ ppeaasta lõ pus kü
Page 62 and 63: LISA 1 . Juhendava hindamismudeli m
Page 64 and 65: Lisaväljund: klassi esindaja vä
Page 66 and 67: 7. Vali teiste kuuldemängude hulg
Page 68 and 69: õ piväljunditest lähtuvalt ja
Page 70 and 71: Nende aastatega on õ petajad samu

KUJUNDAVA HINDAMISE KÄSIRAAMAT

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?