Talentudvikling - evaluering og strategi - Undervisningsministeriet
Talentudvikling - evaluering og strategi - Undervisningsministeriet
Talentudvikling - evaluering og strategi - Undervisningsministeriet
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
36<br />
5. strategI for talentudvIklIng I uddannelserne<br />
fIgur 5.1. faktorer for talentudvIklIng I uddannelserne<br />
Kilde: Talentarbejdsgruppen<br />
Love <strong>og</strong> regler<br />
Ledelse<br />
Organisering af<br />
talentarbejdet<br />
Opbakning <strong>og</strong> efterspørgsel<br />
fra forældre, organisationer,<br />
erhvervsliv mv.<br />
Analysemodellen omfatter rammebetingelser, herunder love <strong>og</strong><br />
regler, overenskomster, arbejdstidsaftaler <strong>og</strong> ressourcetildeling,<br />
centrale aktører, som ledelse, undervisere <strong>og</strong> elever samt opbakning<br />
fra eksterne aktører som forældre mv., pædag<strong>og</strong>isk kultur på<br />
skoler <strong>og</strong> institutioner, <strong>og</strong> den konkrete organisering <strong>og</strong> udfoldning<br />
af talentarbejdet, herunder gennem det didaktiske design,<br />
samt viden <strong>og</strong> kompetencer, herunder uddannelse af lærere samt<br />
forskning <strong>og</strong> udvikling.<br />
Konkret opererer analysemodellen med følgende faktorer:<br />
• talentudvikling indgår som omdrejningspunkt for analysen<br />
<strong>og</strong> er udtryk for den samlede effekt af de påvirkende faktorer<br />
i modellen.<br />
• love <strong>og</strong> regler sætter den grundlæggende ramme for uddannelsessystemets<br />
organisering <strong>og</strong> uddannelsernes indhold,<br />
herunder alt efter uddannelsesområde med mere eller<br />
mindre specifik regulering i relation til talentindsatsen.<br />
Grund- <strong>og</strong> efteruddannelse<br />
af lærere/undervisere<br />
Underviseradfærd<br />
talentudvikling<br />
Interaktionseffekter blandt elever/studerende<br />
Pædag<strong>og</strong>isk kultur<br />
Forskning <strong>og</strong> udvikling<br />
Overenskomster,<br />
arbejdstidsaftaler,<br />
ressourcer<br />
Didaktisk design<br />
(læremidler, læreplaner,<br />
curriculum mv.)<br />
Talentaktiviteter (talentcentre,<br />
camps, konkurrencer mv.)<br />
• overenskomster, arbejdstidsaftaler, ressourcer mv. udgør<br />
en væsentlig del af rammebetingelserne for organiseringen af<br />
uddannelserne, den konkrete tilrettelæggelse af undervisningen<br />
<strong>og</strong> dermed <strong>og</strong>så talentindsatsen på skoler <strong>og</strong> institutioner.<br />
• grund- <strong>og</strong> efteruddannelse af lærere <strong>og</strong> undervisere udgør<br />
en central faktor for lærernes konkrete adfærd <strong>og</strong> muligheder<br />
i forhold til at kunne agere proaktivt <strong>og</strong> udviklende i<br />
forhold til talenter.<br />
• forskning <strong>og</strong> udvikling inden for talentområdet <strong>og</strong> pædag<strong>og</strong>ik<br />
i almindelighed vil have særlig indflydelse dels på grund-<br />
<strong>og</strong> efteruddannelse af lærere <strong>og</strong> undervisere, dels på tilstedeværelsen<br />
af brugbare didaktiske design gennem udviklingsprojekter,<br />
produktion <strong>og</strong> distribution af læreb<strong>og</strong>smateriale mv.<br />
• ledelse er en afgørende faktor for den daglige organisering<br />
af uddannelserne generelt <strong>og</strong> indgår derfor <strong>og</strong>så som en central<br />
faktor i forhold til analysen af talentindsatsen.
Change language