Titelblad - VBN - Aalborg Universitet

More documents

Recommendations

Info

Motivationsteori 6 De udviklingsorienterede (ca. 1/4 af arbejdsstyrken) De selvkørende ( ca. 15 procent af arbejdsstyrken) De tryghedssøgende (ca. 1/3 af arbejdsstyrken) De forbeholdne (ca. 1/4 af arbejdsstyrken) • Søger udfordring • Efterspørger fagligt indhold • Identificerer sig med virksomheden • Egne og virksomhedens mål er overens stemmende • Personlig mestring er vigtigt • Ønsker tid til kreativitet og nytænkning • Typisk højere uddannet og tjener mere end gennemsnittet • Uafhængige af deres omgivelser • Tjener godt • Højere uddannet • Selvstændige • Bliver i mindre grad påvirket af omgivelserne • Vil selv tilrettelægge og planlægge tid • Fortrinsvist unge, privatansatte mænd • Principielt motiverede og engagerede • Usikre for fremtiden • Søger tryghed • Lægger vægt på det sociale • Lægger vægt på virksomhedens image • Vil kunne klare deres opgaver • Ca. 57 procent kvinder • Generelt lavere uddannelse • Flertallet over 40 år • Arbejder som en forudsætning for deres øvrige liv • De gør hvad der forventes og kræves • Tryghed i ansættelsen er det eneste vigtige • I mindre grad fokuseret på udvikling • Det sociale er vigtigt i forhold til fritid • Lønnen er vigtigere end ved de andre grupper • De er ikke særlig motiverede • De identificerer sig ikke med virksom heden • Lavere uddannelsesniveau • Lavere indkomst • Flere faglærte
De foranstående medarbejdertyper illustrerer, at ikke alle medarbejdere kan motiveres overens- stemmende, samtidig med at nogle typer kræver mere motivation end andre. Disse forskelle med- fører, at det er essentielt at analysere, de forskellige typer af medarbejdere internt i organisationen, idet forkerte former for motivation og handlemåder kan skabe nedslidte og mentalt udbrændte medarbejdere, hvortil nogle vil føle, at deres værdier og behov ikke bliver tilgodeset. Det gælder om, at analysere, hvorfor enkelte er forbeholdne imod at leve sig ind i virksomheden, og derved give dem en mening med at være på arbejde (Kompetencerådet, 2002). 8.1 Generelle motivationsfaktorer Trods de nævnte forskelle findes der overordnet mange lighedstræk blandt de danske medarbejdere, hvorudfra forskellige motivationsfaktorer er kategoriseret. Når danskerne vælger arbejde, vælger de først og fremmest efter indholdet i arbejdsopgaverne, hvor 71 procent svarer, at dette er afgørende vigtigt. Dertil vægtes selvstændighed i arbejdet højt, idet 68 procent finder dette særdeles signifikant. Faglig og personlig udvikling findes på tredje- pladsen, idet 63 procent mener dette er af væsentlig betydning. Derudover er de sociale relationer mellem kollegaerne i fokus, hvor 61 procent finder disse centrale. Når danskerne befinder sig på jobbet er meningen med arbejdet den afgørende faktor for, at medarbejderne føler sig motiverede og engagerede. Arbejdet skal derved være indrettet på en så- dan måde, at medarbejderen kan se sig selv i det. 2 ud af 3 mener, det er afgørende vigtigt, at man kan forstå virksomhedens mål og arbejdsopga- vernes formål samtidig med, at 63 procent mener, at indholdet i arbejdet skal give personlig mening for den enkelte, hvilket betyder, at der skal være sammenfald mellem jobbet og medarbejderens ønsker i livet (Kompetencerådet, 2002). 8.2 Når danskerne skal lære Generelt viser undersøgelsen, at danskerne lærer bedst, når de arbejder, hele 60 procent mener, at det er den uformelle læring i forbindelse med det daglige arbejde, som virker. Kun 18 procent be- tragter kurser som det vigtigste middel til kompetenceudvikling. Størstedelen mener, at det er det forpligtende samarbejde i grupper, der gør en forskel rent læringsmæssigt, idet kollegaerne anskues som de primære læremestre. Læringen sker når medarbejderne arbejder sammen om opgaverne, og ikke når nogen, hverken kollegaer, ledere eller kurser prøver at påtvinge viden. 63 procent af de danske medarbejdere finder det meget eller afgørende vigtigt, at der er plads til kreativitet og nytænkning på jobbet, og i den forbindelse, mener 72 procent, at det er centralt, at der lyttes åbent til nye ideer, og at disse behandles i beslutningsinstanserne (Kompetencerådet, Motivationsteori
Page 3 and 4: Titelblad Følgende bachelorprojekt
Page 5: Indholdsfortegnelse 49 50 51 52 53
Page 8 and 9: Indledning belyse, hvorledes der i
Page 10 and 11: Problemfelt 10 mennesker, der skal
Page 12 and 13: Metodiske refleksioner 12 3. Metodi
Page 14 and 15: Metodiske refleksioner 1 fjerne mis
Page 16 and 17: Afgrænsning 16 4. Afgrænsning Fø
Page 18 and 19: Afgrænsning Kommunikation Ledelse
Page 20 and 21: Afgrænsning 20 4.1 Vision Projekte
Page 22 and 23: Den lærende organisation 22 tion v
Page 24 and 25: Den lærende organisation 2 skaber
Page 26 and 27: Den lærende organisation 26 en int
Page 28 and 29: Læring og kreativ tænkning 2 6. L
Page 30 and 31: Læring og kreativ tænkning 0 set
Page 32 and 33: Læring og kreativ tænkning 2 vær
Page 34 and 35: Læring og kreativ tænkning Dog kr
Page 36 and 37: Læring og kreativ tænkning 6 6.5
Page 38 and 39: Motivationsteori Maslow og Herzberg
Page 40 and 41: Motivationsteori 0 Selvaktualiserin
Page 42 and 43: Motivationsteori 2 utilfreds på ar
Page 44 and 45: Motivationsteori Effekterne af de f
Page 48 and 49: Motivationsteori 2002). 8.3 Opsumme
Page 50 and 51: Ledelsesteori 0 9.2 Autokrati kontr
Page 52 and 53: Ledelsesteori 2 niveauer søger eft
Page 54 and 55: Ledelsesteori mandskab med de rigti
Page 56 and 57: Ledelsesteori 6 der er behov for de
Page 58 and 59: Kultur og struktur Schein beskriver
Page 60 and 61: Kultur og struktur 60 og derved vil
Page 62 and 63: Videngenerering 62 11. Sammenkoblin
Page 64 and 65: Videngenerering 6 I det følgende b
Page 66 and 67: Videngenerering 66 Forskellige stim
Page 68 and 69: Videngenerering 6 anskuer andre men
Page 70 and 71: Videngenerering 0 Lederens kendskab
Page 72 and 73: Videngenerering 2 og ved at lederen
Page 74 and 75: Videngenerering Dette betyder, at e
Page 76 and 77: Videngenerering 6 til alternative o
Page 78 and 79: Drejebog professioner. Lederen skal
Page 80 and 81: Konklusion 0 gøres i organisations
Page 82 and 83: Litteraturhenvisning 2 14. Litterat
Page 84 and 85: Litteraturhenvisning Kompetenceråd
Page 86: In an ever changing society, organi

Titelblad - VBN - Aalborg Universitet

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?