Læs evalueringsrapporten her - Folkeskolen

Lærernes besvarelser i spørgeskemaundersøgelsen viser, at der i de tre års samarbejde
med Tosprogs-Taskforcen er sket en udvikling mod, at lærerne i stigende grad føler sig
klædt på til opgaven med at inddrage DSA som en dimension i undervisningen samt i
stigende grad tager højde for tosprogede elever, når de planlægger og gennemfører
undervisningen. Yderligere viser evalueringen, at lærerne i stigende grad anvender strategier
for faglig læsning og visualisering i undervisningen. Den primære udvikling i lærernes
undervisningspraksis sker dog primært fra 2009 til 2010, mens der kun i mindre grad
sker ændringer fra 2010 til 2011.
Evalueringen viser, at det især er kurset og de pædagogiske dage i DSA, som har bidraget
til at udvikle lærernes praksis. Kurset i DSA har især bidraget til at klæde lærerne på
til opgaven med at inddrage DSA i undervisningen, mens både kursus og pædagogiske
dage har bidraget til, at lærerne i højere grad tager højde for tosprogede elever, når de
gennemfører undervisningen. Spørgeskemaundersøgelsen viser dermed, at de kompetenceudviklingsaktiviteter,
som taskforcen har iværksat, har bidraget til at kvalificere lærernes
undervisningspraksis. Yderligere vurderer skolelederne, at kurserne og de pædagogiske
dage har bidraget til et fælles kompetenceløft af lærerne, som har været med til at
skabe et fælles sprog om opgaven med at undervise tosprogede elever, hvilket ses som
et vigtigt fælles fundament for skolernes videre arbejde.
Spørger man lærere og DSA-lærere om, hvorvidt samarbejdet med taskforcen har bidraget
til et andetsprogligt kompetenceløft af lærerne, er det bl.a. en holdning, at samarbejdet
med taskforcen især har bidraget til at skabe en øget bevidsthed om tosprogethed og
andetsprogspædagogik. Dette bliver både italesat i interviewene fra 2010 og 2011. Samtidig
er det også en holdning, at samarbejdet med taskforcen generelt har bidraget til at
styrke undervisningen af tosprogede elever.
Trods denne positive vurdering viser evalueringen, at der fortsat ligger et arbejde med at
klæde lærerne på, så de føler sig i stand til at inddrage DSA i undervisningen. På trods af
det treårige samarbejde med taskforcen er det fortsat næsten hver fjerde lærer, som
ikke føler, at de har tilstrækkelige redskaber til at tilrettelægge undervisningen under
hensyntagen til de tosprogede elever. Endvidere viser evalueringen, at der er behov for
at forholde sig til, hvordan man kan sikre, at en påbegyndt udvikling forankres og udvikles
fortsat.
Samlet set vurderer evaluator, at det har været positivt, at Tosprogs-Taskforcen gennem
fælles kompetenceudviklingsforløb har bidraget til at skabe en fælles bevidsthed og et
fælles sprog om undervisningen af tosprogede elever samt bidraget til at sikre, at et større
antal lærere føler sig klædt på til opgaven med at inddrage DSA som en dimension i
undervisningen. For at sikre en fortsat udvikling i lærernes undervisningspraksis vurderer
evaluator samtidig, at der er behov for, at taskforcen i endnu højere grad målretter deres
indsatser til lærerne, fx gennem aktionslæringsforløb. Således indikerer evalueringen, at
der er behov for en særlig indsats for at sikre, at den viden, der er skabt gennem kursus-
og efteruddannelsesforløb, forankres i lærernes praksis.
59