Er det sunde valg det lette valg? - Institut for Uddannelse og ...
Er det sunde valg det lette valg? - Institut for Uddannelse og ...
Er det sunde valg det lette valg? - Institut for Uddannelse og ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
104<br />
Birigtte Justiniano, Christina K. Albeck & Venka Simovska<br />
Desuden hvad der opmuntrer den gruppe børn, som har sværest ved at engagere<br />
sig i fysisk aktivitet, fx børn med handicaps, specifi kke behov i <strong>for</strong>hold til læring<br />
<strong>og</strong> børn af familier med anden etnisk oprindelse end fl ertallet i befolkningen.<br />
Ydermere mangler der evidens <strong>for</strong> eff ektiviteten af private såvel som off entlige<br />
tilbud i relation til børns fysisk aktivitet.<br />
Denne artikel bidrager til at udfylde n<strong>og</strong>le af de førnævnte mangler i den eksisterende<br />
evidens. I <strong>det</strong> følgende vil undersøgelsens teoretiske ramme først blive<br />
diskuteret, herefter redegøres der <strong>for</strong> undersøgelsens metodol<strong>og</strong>iske tilgang <strong>og</strong><br />
<strong>for</strong>skningsmetoder. Dernæst diskuteres undersøgelsens resultater med fokus på<br />
de barrierer <strong>og</strong> potentialer <strong>for</strong> fysisk aktivitet, som børn oplever på Vesterbro.<br />
Endelig slutt er artiklen med en konklusion, der inkluderer n<strong>og</strong>le anbefalinger <strong>for</strong><br />
interventioner, der har til <strong>for</strong>mål at fremme børns fysiske aktivitet.<br />
Teoretisk ramme<br />
Undersøgelsen er inspireret af Gibson (1979), der <strong>for</strong>står <strong>for</strong>hol<strong>det</strong> mellem rum<br />
<strong>og</strong> bevægelse som et særligt relationelt <strong>og</strong> kulturelt <strong>for</strong>hold, der har betydning <strong>for</strong><br />
menneskers engagement <strong>og</strong> motivation i <strong>for</strong>hold til fysisk aktivitet. Menneskers<br />
anvendelse af rum skal ses i samspil med rummenes indlejrede kulturelle medbetydninger,<br />
der kommer til udtryk i rums <strong>for</strong>m, funktion, regler samt normer <strong>for</strong><br />
adfærd <strong>og</strong> væren i <strong>det</strong>t e rum. Mennesket socialiseres gennem deres opvækst <strong>og</strong><br />
kultur til at <strong>for</strong>stå rums koder <strong>og</strong> funktionalitet <strong>og</strong> hvilken adfærd, der er acceptabel<br />
i <strong>det</strong>t e rum. Denne socialisering bliver en del af vores personlige kulturelle<br />
<strong>for</strong><strong>for</strong>ståelse. Mennesker iagtt ager <strong>og</strong> anvender der<strong>for</strong> <strong>og</strong>så tilgængelige rum<br />
<strong>for</strong> fysisk aktivitet ud fra kulturelle koder, værdier <strong>og</strong> normer, <strong>og</strong> <strong>det</strong>t e har igen<br />
betydning <strong>for</strong> vores engagement <strong>og</strong> motivation <strong>for</strong> fysisk aktivitet.<br />
Gibsons begreb ’aff ordance’ (Gibson, 1979) anvendes i denne undersøgelse som<br />
teoretisk ramme til at <strong>for</strong>stå <strong>og</strong> beskrive, hvordan rums organisation udgør særlige<br />
tilbud, dvs. består af en række potentielle muligheder, der stiller <strong>for</strong>skellige<br />
betingelser <strong>for</strong> vores interaktionsmuligheder. Herved må børns fysiske aktivitet<br />
<strong>for</strong>stås som bevægelse, der opstår i et dynamisk samspil mellem dem <strong>og</strong> de rum,<br />
som de bevæger sig i eller anvender. Børns fysiske aktiviteter ses som et relationelt<br />
<strong>for</strong>hold mellem <strong>det</strong> konkrete, ge<strong>og</strong>rafi ske rum, hvori deres aktivitet <strong>for</strong>egår,<br />
<strong>og</strong> rummets kulturelle medbetydninger samt børns kulturelle <strong>for</strong><strong>for</strong>ståelse af fx<br />
ste<strong>det</strong>s fysiske ud<strong>for</strong>mning, rammer, genstande, regler <strong>og</strong> normer <strong>for</strong> adfærd<br />
<strong>og</strong> anvendelse (Flensborg, 2009: 42). Med Gibsons begreb ’aff ordance’ bliver <strong>det</strong><br />
muligt at iagtt age fysiske omgivelser som bestående af ge<strong>og</strong>rafi ske, sociale <strong>og</strong>