Den trojanske kæphest - VIA University College

More documents

Recommendations

Info

AF FRODE BOYE ANDERSEN 20 PH.D. - AFHANDLING fx et koncept der kan begribes inden for en implementeringsdiskurs. Skolens overordnede fokus er distribueret fraktalt til projektgrupperne; projektgrupperne formulerer på dette grundlag deres eget specifikke udviklingsfokus. Det vil sige at organisationens bevægelse forudsætter eller afspejler projektgruppernes bevægelse. Når projektgrupperne således bliver krumtap i organisationsudviklingen kan der derfor ikke alene iagttages ud fra [Skolens] tradition for autonomi eller ud fra en idealistisk hang til deltagerindflydelse. Projektgruppernes position må også iagttages ud fra udviklingens substans, i [Skolens] tilfælde lærernes og elevernes læreprocesser: Der er tale om et undersøgelsesarbejde der må foregå situeret; i relationer med elever, i kollegiale relationer mv. og i vekselvirkning mellem et operationelt og et refleksivt niveau. Og som ikke lader sig gøre uden om, men kun i kraft af deltagernes selvorganisering i projektsystemet. Med adskillelse af ledelsessystem og projektsystem får man mulighed for at iagttage et tilsyneladende basalt dilemma for ledelse i sådanne sammenhænge – et dilemma som genfindes i mange forklædninger, som i første omgang lader sig beskrive som organisationsledelse selvorganisering. 41 Dilemmaet viser ikke et enten-eller, men et både-og; der er på én og samme tid efterspørgsel på organisationsledelse og selvorganisering. Dette giver anledning til at løfte blikket for en skærpelse af mit undersøgelsesspørgsmål. Med Billede I og med det argumenterede dilemma (organisationsledelse selvorganisering) kommer jeg også tættere på egentlige, operationsduelige ledetråde: <strong>Den</strong> relative mulighed for styring og den relative deltagerafhængighed. For [Skolen] kan det ud fra Billede I udtrykkes i en kombination, der lader sig iagttage empirisk i organisationer: Lav styrbarhed og høj deltagerafhængighed. Figur 2.2 illustrerer [Skolen] med sit udviklingsforløb afbilledet i feltet mellem disse to parametre. 42 Det er min antagelse at [Skolens] ekstreme position i figuren ikke er ekstrem i afvigende forstand i forhold til or- høj ganisationstendenser generelt for moderne organisationer. Men min egentlige pointe i denne omgang er en sandsynliggørelse af at feltets forskellige positioner sætter ledelse lav lav Deltagerafhængighed [Skolen] høj tilsvarende forskelligt. Det vil derfor ikke nødvendigvis være muligt at applikere ledelsesmanøvrer fra feltets andre positioner på [Skolens] position. Styrbarhed 41 Om dilemmatænkning mv. se p.126f. 42 Deltagerafhængighed – som et udtryk for på hvilken måde en intenderet bevægelse er betinget af deltagernes involvering. Styrbarhed – som et udtryk for iagttagelse af den (intenderet) influerende effekt af beslutninger i et ledelsessystem. I afhandlingen anvender jeg i øvrigt – hvor intet andet er nævnt – begrebet styring forstået som kybernetisk styring af systemer; der er i netop denne betydning ikke det traditionelle modsætningsforhold mellem ledelse og styring.
<strong>Den</strong> skitserede lave styrbarhed og høje deltagerafhængighed er forbundet som et ledelsesdilemma der ikke uden videre lader sig overkomme: Hvis ledelsen mindsker deltagerafhængigheden for at øge styrbarheden vil det overvejende sandsynligt også øge den kontekstuelle usikkerhed; hvis man øger deltagerafhængigheden – og dermed mindsker styrbarheden – vil især den operationelle, men også den kontekstuelle usikkerhed for organisationen være i åbent spil. 43 Jeg antager derfor at ledelse og organisation for at håndtere det skitserede dilemma må præstere en kommunikation der balancerer organisationens fordring på medarbejderne af med medarbejdernes mulighed for at komme til rette med opgaverne i organisationens udvikling. En ledende kommunikation må således sætte retning og niveau på en måde som skaber tilkobling i organisationens videre kommunikation. Med disse mellemregninger kan afhandlingens problemstilling derfor skærpes til at spørge ud fra case studiet [Skolen]: Hvordan kan man lede en ønsket bevægelse i en organisation som [Skolen] – hvor organisationens processer er kendetegnet af lav styrbarhed og høj deltagerafhængighed? Eller formuleret mere teorispecifikt: Hvorledes kan man iagttage ledelse og ledelsessystemets muligheder for at bidrage til en ledende kommunikation i en organisation som [Skolen] – kendetegnet af operativ lukning og autopoietisk selvreference? 43 Operationel og kontekstuel usikkerhed jf. Christensen og Kreiner (1991); se nedenfor p.80. PH.D. - AFHANDLING AF FRODE BOYE ANDERSEN 21
Page 1: DEN TROJANSKE KÆPHEST IAGTTAGELSE
Page 4 and 5: DEN TROJANSKE KÆPHEST IAGTTAGELSE
Page 6 and 7: AF FRODE BOYE ANDERSEN 6 PH.D. - AF
Page 8 and 9: AF FRODE BOYE ANDERSEN 8 PH.D. - AF
Page 10 and 11: AF FRODE BOYE ANDERSEN 10 PH.D. - A
Page 70 and 71:
AF FRODE BOYE ANDERSEN 70 PH.D. - A
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
PH.D. - AFHANDLING AF FRODE BOYE AN
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
PH.D . - AFH A NDLI N G A F FR ODE
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
Page 214 and 215:
Page 216:
show all

Den trojanske kæphest - VIA University College

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?