Friluftsliv og ordblinde - Udeskole.dk
Friluftsliv og ordblinde - Udeskole.dk
Friluftsliv og ordblinde - Udeskole.dk
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Idrætsprojekt ved Center for Idræt ved Århus Universitet, maj 2008 Jacob Bahn 19982012<br />
diskussionen om kvalitativ vs. kvantitativ forskning ikke er tale om ’god’ forskning contra ’meget’<br />
forskning.<br />
Ifølge Kvale ”[bør] forskellige observatørers gentagne observation af samme fænomen…give samme<br />
data” (Kvale 2004, s. 73), før et givent materiale eller resultat kan ses som videnskabeligt objektivt. I<br />
dette projekt prøver jeg netop at gøre friluftslivets pædag<strong>og</strong>iske fordele objektive i kvalitativ<br />
videnskabelig forstand. Jeg prøver at leve op til det ved dels at se på, hvad flere forskellige studier har<br />
fundet frem til tidligere, dels ved selv at interviewe forskellige personer fra forskellige skoler.<br />
Havde jeg valgt en kvantitativ tilgang ville jeg kunne vise, hvor mange der bruger friluftsliv<br />
pædag<strong>og</strong>isk <strong>og</strong> hvor mange der synes, det fungerer godt eller dårligt. Det ville <strong>og</strong>så være et godt<br />
supplement, men det, der interesserer mig er, hvorfor informanterne synes, friluftsliv er godt eller<br />
ikke, hvorfor de bruger friluftsliv, <strong>og</strong> hvad de synes, eleverne får eller ikke får ud af det. Jeg søger<br />
altså mere komplekse <strong>og</strong> detaljerede svar, end for eksempel en kvantitativ spørgeskemaundersøgelse<br />
ville kunne give.<br />
Jeg har ekstraheret essentielle aspekter fra Kvales introduktion til det kvalitative interview (Kvale<br />
2004), som jeg vil bruge til kritisk at gennemgå udformningen <strong>og</strong> udførslen af interviewet.<br />
Før man går i gang med at designe sit interview, må man gøre sig det klart, hvad det er, man ønsker at<br />
undersøge, <strong>og</strong> hvorfor man vil det (Kvale 2004, s. 102). Til det er der to primære svar: For det første<br />
ville jeg gerne have <strong>ordblinde</strong>lærernes vurdering af deres elevers eventuelle problemer med selvværd.<br />
Dette for at krydspejle – for at tage et udtryk fra friluftslivet – validiteten i min antagelse om, at svært<br />
<strong>ordblinde</strong> har betydelige problemer med <strong>og</strong> på grund af lavt selvværd. En anden grund var ønsket om<br />
at forstå de <strong>ordblinde</strong> elevers <strong>og</strong> deres læreres situation bedre. Det andet jeg ønskede at få indsigt i<br />
var, hvilke kvaliteter lærerne <strong>og</strong> skolerne ser i friluftslivet, <strong>og</strong> i hvor stort omfang friluftsliv bruges på<br />
<strong>ordblinde</strong>efterskolerne. Dette for at kunne vurdere, hvorledes man ser på friluftslivets potentiale som<br />
pædag<strong>og</strong>isk redskab, samt i hvor stor grad dette udnyttes. Samtidig skulle <strong>og</strong>så denne viden bruges til<br />
krydspejling af de oplysninger jeg fandt i litteraturen om friluftslivets potentiale. Krydspejling – eller<br />
triangulering, som det hedder i fagspr<strong>og</strong>et – er et væsentligt værktøj til validering, når man arbejder<br />
med kvalitativ metode (Kvale 2004, s. 2369).<br />
8