Physik und Sport - Prof. Dr. Thomas Wilhelm

I.2 Schulleistungsmessung 12
zubeugen. Denn die Studien PISA und TIMSS zeigen deutlich, dass aufgrund von Kompetenzdefiziten
vieler Schüler gerade mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer als etwas
unangenehm eingestuft werden, wobei den vermittelten Inhalten vielfach gerade fehlende
Alltagsbezüge nachgesagt werden.
In den vorgestellten Videoanalyseprojekten haben die Schüler die Möglichkeit, selbstständig
von Grund auf ein naturwissenschaftliches Experiment zu entwickeln. Im Rahmen kooperativer
Lernformen können dabei die verschiedenen Arbeitsschritte von einzelnen Schülergruppen
übernommen werden. Dies fängt bei der Konzeption der Videoaufnahme an und endet bei
der Auswertung einer konkreten Bewegung mit dem Videoanalyseprogramm. Hinzu kommt,
dass ein Großteil der Schüler gerne Sport treibt und so allein durch die Thematik genügend
Anreize zur Beschäftigung mit Physik geschaffen werden. Dabei wirken sich Messungen am
eigenen Körper zusätzlich positiv auf das Lernverhalten der Schüler aus, da auf diese Weise
ein persönlicher Bezug zum Lerninhalt hergestellt wird. Insgesamt bietet die Analyse von
Sportbewegungen mit Videoanalyse also eine reizvolle Abwechslung zum herkömmlichen
Physikunterricht.