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Mögliche Einflussfaktoren auf die Einstellung zu E-Democracy - 88 -
e-Partizipation versus Ausbildung:
e-Partizipation in 3
Gruppen
Gesamt
starkes
Interesse
wenig
Interesse
kaum bzw.
kein Interesse
Kreuztabelle
Pflicht-
schule Lehre
Ausbildung
Fachschule
Höhere
Schule
Hochschule/Universitä
t
Anzahl 9 6 11 6 10
Gesamt
42
% von
Ausbildung
12,7% 7,5% 22,4% 10,5% 23,3% 14,0%
Anzahl 19 10 13 19 8 69
% von
Ausbildung
26,8% 12,5% 26,5% 33,3% 18,6% 23,0%
Anzahl 43 64 25 32 25 189
% von
Ausbildung
60,6% 80,0% 51,0% 56,1% 58,1% 63,0%
Anzahl 71 80 49 57 43 300
% von
Ausbildung
100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Chi-Quadrat-Tests
Wert df
Asymptotische
Signifikanz
(2-seitig)
Chi-Quadrat nach Pearson
21,108 a
8 ,007
Likelihood-Quotient 21,065 8 ,007
Zusammenhang linearmit-linear
3,218 1 ,073
Anzahl der gültigen Fälle
300
a 0 Zellen (,0%) haben eine erwartete Häufigkeit kleiner 5.
Die minimale erwartete Häufigkeit ist 6,02.
Abbildung 8.33: Kreuztabelle für e-Partizipation versus Ausbildung und X 2 -Test
Der Chi-Quadrat Test nach Pearson zeigt eine hohe Signifikanz von 0,007. Die beobachteten
Abweichungen im Bereich e-Partizipation sind auch bei der Ausbildung
signifikant; wie die Abbildung 8.33 zeigt.
Mit 22,4 % der Fachschulen und 23,3 % der Universitäten sind diese Ausbildungsstufen
am stärksten an e-Partizipation interessiert. Bei wenig Interesse liegen
die Höheren Schulen mit 33,3 % an der Spitze. Kaum bzw. kein Interesse zeigen
Abgänger der Lehre mit 80 % gefolgt von der Pflichtschule mit 60,6 %.