VDWF im Dialog 2/2007

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Wissen und Nachwuchs Ausbildung in Deutschland: Verwaltungsdschungel der Kompetenzen und Gebietsaufteilungen von Dipl.-Ing. (FH) Tobias Knipping Ende vergangenen Jahres schlossen sich mehrere Firmen des VDWF zusammen, um den Arbeitskreis Ausbildung ins Leben zu rufen. Ziel dieses Arbeitskreises ist es, die Ausbildung der jungen Leute, die sich für den Beruf des Werkzeugmechanikers/ der Werkzeugmechanikerin bzw. des Feinwerkmechanikers/ der Feinwerkmechanikerin entschieden haben, zeitgemäß zu gestalten. Die Basis für den Arbeitskreis bildete eine Bestandsaufnahme, wie sich die Ausbildung in den teilnehmenden Betrieben derzeit darstellt. Im Anschluss daran wurden von den Mitgliedern die Anforderungen definiert, die ein Auszubildender aus Sicht der Führungskräfte heutzutage erfüllen sollte, wenn er die Ausbildung abgeschlossen hat. Ein Abgleich der Anforderungsliste mit den Ausbildungsordnungen nach BBiG (Berufsbildungsgesetz) und HwO (Handwerksordnung) ergab, dass die Ziele und die Lehrplaninhalte nur in wenigen Fällen nicht deckungsgleich sind. Vier verschiedene Verwaltungsbezirke bei vier Institutionen, die mit der Ausbildung beauftragt sind Als eine der größten Herausforderungen des Arbeitskreises stellte sich schon nach kurzer Zeit heraus, dass die Verwaltungsbezirke der berufsbildenden Institutionen nur unzureichend deckungsgleich sind. Oberste Instanz für die Berufsschulen sind in den einzelnen Ländern die Regierungspräsidien, die direkt den Ministerien für Kultus, Jugend und Sport der Länder unterstellt sind. In Baden-Württemberg, welches hier exemplarisch als Beispiel dient, ist die Landesfläche in vier Regierungspräsidiumsbezirke aufgeteilt. Problematischer wird die Recherche nach statistischem Material, wenn neben den Regierungspräsidien, die aufgrund datenschutzrechtlicher Bestimmungen und schwieriger Entscheidungskompetenzen keine Auskunft geben dürfen, die Industrie- und Handelskammern (IHK) und die Handwerkskammern (HK) angefragt werden. Nicht nur, dass sich einige Kammervertreter weigern, die angeforderten Informationen herauszugeben, durch die Diskrepanz zwischen Regierungspräsidiumsbezirken und HKbzw. IHK-Bezirken können keine eindeutigen Aussagen zu den Schülerzahlen in den Regierungspräsidien gemacht werden. Die einzig verlässliche Quelle, die Schülerzahlen im Werkzeugmechaniker- bzw. Feinwerkmechanikerhandwerk erhebt, ist das Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) in Bonn. Dieses Institut greift auf die Zahlen der Arbeitsämter zurück, wo die Lehrlingsverträge gemeldet werden müssen. Einziges Hindernis ist auch bei diesen Zahlen, dass sich die Arbeitsagenturbezirke weder mit den IHK- und HK-Bezirken noch mit den Regierungspräsidiumsbezirken decken. Erfahrungen zusammentragen und gemeinsam Lösungen erarbeiten Da die momentane Situation der Werkzeug- und Formenbaulehrlinge ein Thema ist, welches nicht nur die Firmen an sich, sondern die gesamte Gesellschaft etwas angeht, möchten wir gemeinsam mit den Regierungspräsidien, den Industrie- und Handelskammern und den Handwerkskammern eine Lösung erarbeiten, wie das Thema Ausbildung im Werkzeug- und Formenbau für alle Beteiligten zufriedenstellend gelöst werden kann. Parallel dazu rufen wir alle Werkzeug- und Formenbauer auf, sich aktiv an diesem Prozess zu beteiligen. Teilen Sie uns per Fax, per Mail oder per Post an die Geschäftsstelle, unter dem Stichwort “Ausbildung”, Ihre Erfahrungen und Probleme mit, damit der Verband diese in die Diskussion einbringen kann. Helfen Sie uns durch Ihre aktive Mitarbeit, damit wir gemeinsam stark sein können. | Dipl.-Ing. (FH) Tobias Knipping, Schwendi Baden-Württemberg Bayern Berlin Brandenburg Bremen Hamburg Hessen Mecklenburg-Vorpommern Niedersachsen Nordrhein-Westfalen Rheinland-Pfalz Saarland Sachsen Sachsen-Anhalt Schleswig-Holstein Thüringen VDWF im Dialog 2/2007 7 1996 1998 2000 2002 2004 2006 Lehrlingszahlen der im Werkzeug- und Formenbau relevanten Berufsbilder (Werkzeugmechaniker/-in, Feinwerkmechaniker/ -in, Schneidwerkzeugmechaniker/-in, Werkzeugmacher/-in) Quelle: Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
8 VDWF im Dialog 2/2007 Kein einheitliches europäisches “Werkzeug”– die Ausbildung zum Werkzeugmechaniker von Udo Mathee Wohl kaum ein Reisender möchte zurück zu einem Europa der Schlagbäume und Zollkontrollen. Und wer schon einmal auf der Autofahrt von Amsterdam nach Rom gleich vier verschiedene Landeswährungen hat mitführen müssen, weiß den Euro zu schätzen. Die europäische Einigung ermöglicht uns eine große Freiheit – und zwar nicht nur für die Ferien. So fördert z.B. das deutsch-französische Sekretariat in Saarbrücken (www.dfssfa.org) den Austausch zur beruflichen Bildung zwischen diesen beiden Partnerländern. Wohl wissend, dass ohne solche unterstützenden Programme ein Wechsel manchmal recht mühselig werden kann, denn Europa ist und bleibt trotz allem sehr vielfältig. Dies zeigt sich z.B. in der handwerklichen Ausbildung. Wer sich aufmacht, um den Beruf eines Werkzeugmechanikers zu ergreifen, und zwar nicht in der heimatlichen Region, sondern vielleicht beim europäischen Nachbarn gegenüber, kann dabei auf ganz ungewohnte Ausbildungswege stoßen. So ist unser duales System, also das Zusammenspiel von Betrieb und Berufsschule, in ähnlicher Form vor allem in Österreich und der Schweiz zu finden. In Frankreich dagegen oder in Finnland sind die Ausbildungssysteme viel mehr verschult. Und in Italien existiert, mit der Ausnahme von Südtirol, überhaupt keine spezifische Werkzeugmechanikerausbildung, so dass man dort eher von einem “freien” Beruf spricht. Dieses duale System aus Lernen und Arbeiten setzt auf “Learning by doing”, so dass Praxisschocks nach der Ausbildung verhindert werden. Es bildet in den schon genannten Ländern die wichtigste Säule der beruflichen Bildung und genießt weltweit einen guten Ruf. So führt der Deutsche Industrie- und Handelskammertag (DIHK) die um die Hälfte geringere Jugendarbeitslosigkeit in Deutschland gegenüber Frankreich auf dieses duale System zurück. (Siehe Broschüre “Pakt sucht Partner”, 2005) Die Ausbildung zum Werkzeugmechaniker definiert sich in Deutschland als ein sogenannter Monoberuf, dessen Differenzierungen in Fachrichtungen wie Stanz- und Umformtechnik, Instrumententechnik oder Vorrichtungstechnik in den jeweiligen Betrieben erfolgen. Obwohl man in Österreich den Lehrabsolventen natürlich auch eine möglichst große Mobilität am Arbeitsmarkt geben möchte, finden sich hier trotzdem zwei Ausbildungsrichtungen. Dies sind die Werkzeugbautechnik mit einer dreieinhalbjährigen Lehrzeit, welche laut dem Berufs-Informations-Comuter (www.bic.at) doch mehr die Stanz- und Schneidetechnik zum Schwerpunkt hat, und die Werkzeugmechanik mit vier Jahren. In beiden Berufen übernimmt der Betrieb 80 Prozent der Ausbildung und 20 Prozent die Berufsschule. In der Schweiz dagegen betrachtet man den Ausbildungsberuf Werkzeug- und Formenbau als eine Spezialisierung des Polymechanikers. Dies ist eine vierjährige Ausbildung, bei der im theoretischen Teil auf Wunsch die Berufsmaturität (Fachabitur) zusätzlich miterworben werden kann. So werden im Jahr 2007 in allen Kantonen 1850 Polymechaniker/-innen ausgebildet, davon sind ca. 10 Prozent Werkzeugmechaniker. Die Spezialisierung des Polymechanikers zum allgemeinen Werkzeugmechaniker beginnt im dritten Jahr mit der Schwerpunktausbildung. Genauer betrachtet besteht aber in der Schweiz eine triale Ausbildung. Denn neben der betrieblichen Praxis und der Berufsschule legt man dort ein großes Gewicht auf vertiefende überbetriebliche Kurse. Um diesen Ansprüchen zu genügen, wird in der Schweiz ein Sekundarschulabschluss gefordert, der unserem Realschulabschluss gleichzusetzen ist. Zusätzlich wird von den meisten Betrieben ein Test (www.basic-check.ch) verlangt, der den Firmen ermöglicht, die Zeugnisnoten entsprechend einzuordnen. Außerdem wird die Methodenkompetenz und die Haltung der Jugendlichen oft noch durch eine Schnupperlehre hinterfragt. Trotzdem gibt es noch offene Lehrstellen. Auch hat der dortige Arbeitsmarkt nach einer Information der Arbeitgebervereinigung “Swissmem” einen deutlich größeren Bedarf an Polymechanikern, als zurzeit zur Verfügung stehen. Mit diesem konjunkturellen Aspekt zeigt sich gleichzeitig der allgemeine Nachteil eines dualen oder trialen Systems. Denn durch die enge Bindung an die wirtschaftliche Entwicklung finden in schlechteren Zeiten weniger junge Menschen einen Ausbildungsplatz. Um aber auch diese Schulabsolventen “von der Straße zu holen”, geht man in Frankreich einen anderen Weg. “Nur wenn Ihr Kind wirklich weiß, dass es Werkzeugmechaniker werden will”, heißt es sinngemäß auf der Website www.studyrama.com, sollte es den betrieblichen Weg gehen. Wenn es aber mehr die Schule vorzieht, dann wäre eine theoretische Ausbildung vorteilhafter. Beide Wege dauern nur zwei Jahre. Die praktische Ausbildung nennt sich “Le certificat d’aptitude professionnelle” (CAP) und bietet dem angehenden Werkzeugmechaniker zwei Richtungen, nämlich den allgemeinen Werkzeugund Formenbau und die Stanztechnik. Der Anteil der Berufsschule bewegt sich dabei zwischen 35 und 50 Prozent. Der theoretische Weg “Le brevet d’études professionnelles” (BEP) bietet sogar drei Spezialisierungen. Neben dem Werkzeugund Formenbau gibt es noch die Umformtechnik (chaudronnerie) und den Vorrichtungsbau (structures métalliques). Jedoch besteht das erste Jahr an diesen Berufsfachschulen in Vollzeitform aus Theorie und allgemeiner Bildung und im zweiten finden dann die jeweils mehrwöchigen Praktika statt. Beiden Wegen kann noch das Bac pro (baccalauréat professionnel) angehängt werden. Dieser zweijährige Zusatz entspricht unserem Fachabitur. Der deutsche Facharbeiterbrief wird zwar in Frankreich individuell anerkannt, aber im Gegenzug stellt sich natürlich die Frage, in welchem Umfang Unternehmen, die von den Standards des dualen Systems geprägt sind, französische Werkzeugmechaniker mit solchen kurzen bzw. theoretischen Ausbildungswegen überhaupt einsetzen können. Für eine dritte europäische Ausbildungsalternative soll hier das Beispiel Italien dienen. Während in der autonomen Provinz Südtirol die duale Ausbildung zum Werkzeugmechaniker in der Industrie drei Jahre dauert und im Handwerk sogar noch fünf Jahre, ist die Ausbildung im übrigen italienischen Staatsgebiet weniger spezifiziert. Nach einer Information der Handwerkskammer in Bozen gibt es dort keine vergleichbare Ausbildung an Berufsschulen. Die Fächer sind weniger berufsspezifisch und die Lehrlinge haben viel weniger theoretischen Unterricht, der außerdem mit denen anderer verwandter Berufe erfolgt. Was kann man also jemandem raten, der Werkzeugmechaniker werden und Berufserfahrungen jenseits der eigenen Landesgrenzen machen will? Vielleicht nur eins: Zu lernen und gut zu werden – gleich an welchem Ort – und immer aufzubrechen, um weiter zu lernen, denn Europa bleibt vielfältig und spannend. Nicht nur in den Ferien. | Udo Mathee, Coesfeld Österreich Ausbildungsberufe Werkzeugmechaniker Werkzeugbautechniker Spezialisierung in den Betrieben Ausbildungszeit 4 bzw. 3,5 Jahre Voraussetzung Pflichtschule Berufsschule Duales System, Schulanteil: 20 Prozent Prüfungskommission Wirtschaftskammern der Bundesländer Anerkennung Abkommen z.B. mit Deutschland, Südtirol, Tschechien, Ungarn Informationen www.bic.at Schweiz Polymechaniker Werkzeugmechaniker in den Betrieben 4 Jahre “Realschulabschluss”, Basis-Check Triales System: Betrieb, Berufsschule und überbetriebliche Kurse Berufsexpertenkommission der Swissmem (Arbeitgeberverband der Maschinen, Elektround Metallindustrie) Individuelle Anerkennungsverfahren www.swissmem.ch Südtirol Werkzeugmechaniker in den Betrieben 5 Jahre Handwerk, 3 Jahre Industrie Alter: 15 Jahre, 9 Jahre Pflichtschule Duales System, 9 Wochen Schule/Jahr In der Berufsschule, mit Vertretern von Schule, Arbeitgeber, Innung und Gewerkschaft Abkommen z.B. mit Deutschland, Österreich und der Schweiz www.provinz.bz.it VDWF im Dialog 2/2007 9 Frankreich CAP (praktisch) BEP (theoretisch) CAP (Werkzeugbau, Stanztechnik) BEP (Werkzeugbau, Umformtechnik, Vorrichtungsbau) Je zwei Jahre, dann Bac Pro (Fachhochschulreife) Mittlere Reife Duales System, 35 bis 50 Prozent Schule oder Vollzeitschulen mit Praktika Erziehungsministerium Gegenseitige Anerkennung von Facharbeiterbrief und Bac pro www.studyrama.com www.dfs-sfa.org
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