Catharina Reimer - IBBP - Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg

Reimer, C. (2011). Die Umsetzung des Lernfeldkonzeptes in den berufsbildenden Schulen Sachsen-Anhalts.
Eine theoretische und empirische Analyse der Entwicklungsprozesse, der Chancen und der Probleme.
gegenübersahen und auch heute noch gegenübersehen und wie diese gelöst wurden und noch
gelöst werden, soll diese Diplomarbeit sowohl durch die Recherche einschlägiger
Fachliteratur als auch durch eine empirische Untersuchung in Form von leitfadengestützten
Experteninterviews aufdecken. Die empirische Erhebung beschränkt sich dabei auf das
Bundesland Sachsen-Anhalt und wird speziell im Berufsfeld Wirtschaft und Verwaltung
durchgeführt.
Unter der Hauptfragestellung dieser Arbeit, wie die Umsetzung des Lernfeldkonzeptes in den
Berufsschulen Sachsen-Anhalts erfolgt, lassen sich für die theoretische Analyse sowie die
empirische Untersuchung folgende Erkenntnisziele aufschlüsseln:
Erkenntnisziel A:
• Welche Unterstützung in Form von offiziellen Unterlagen oder Arbeitsmaterialien erhielten
bzw. erhalten die Berufsschulen für die Umsetzung der Lernfeldvorgaben und von wem?
Erkenntnisziel B:
• Wie erfolgt die Umsetzung des Lernfeldkonzepts in den einzelnen Schulen und inwiefern
veränderte die Umstellung vom Fächerprinzip zur Lernfeldorientierung die schulinterne
(Lehrplan-) Arbeit?
Erkenntnisziele C:
• Welche Anforderungen stellt das Lernfeldkonzept an die Schulleitung und die Lehrer? (C1)
• Welchen Problemen sahen bzw. sehen sich Schulleitung und Lehrer ggf. durch die
Einführung des Lernfeldkonzepts gegenüber und (wie) wurden diese gelöst? (C2)
• Wie bewerten Schulleitung und Lehrer das Lernfeldkonzept im Vergleich zum
Fächersystem (Vor- / Nachteile)? (C3)
Erkenntnisziel D:
• Welche Unterstützung in Form von Schulungen u/o Weiterbildungen erhielten bzw. erhalten
die berufsbildenden Schulen für die Umsetzung der Lernfeldvorgaben und von wem?
Erkenntnisziel E:
• Wie sind die lernfeldbasierten Zeugnisse gegliedert? (E1)
• (Wie) wird die Hinwendung zum Lernfeldkonzept und zur Handlungsorientierung im
Unterricht und in den Schul- und Kammerprüfungen berücksichtigt? (E2)
Erkenntnisziel F:
• Wie schätzen die Schulleitungen bzw. Lehrer die Zusammenarbeit mit den Betrieben ein?
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