Aalener Kindertages- betreuungsplan AKITA 2011 - Stadt Aalen

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Neuer Orientierungsplan Ein wichtiger Meilenstein hin zur Qualitätssicherung und – Optimierung der Aalener Kinderbetreuungseinrichtungen ist der weiterentwickelte „Orientierungsplan für Bildung und Erziehung in baden-württembergischen Kindergärten und weiteren Kindertageseinrichtungen“, der nun in der aktualisierten, überarbeiteten Fassung vom 30. März 2011 vorliegt (s. www.kultusportal-bw.de). In den Grundzügen gilt weiterhin folgendes Schaubild: Wichtig ist auch, dass die Kindergärten über ein pädagogisches Konzept im Sinne des Orientierungsplanes verfügen. Die Träger sind daher aufgefordert, soweit dies nicht ohnehin schon der Fall ist, ein entsprechendes pädagogisches Konzept für ihre Einrichtungen zu entwickeln. 74
5.1 Kooperation Kindergarten/Grundschule Von ganz besonderer Bedeutung für eine gelingende Bildungsarbeit ist die weitere Verzahnung von Vorschul- und Grundschulbereich und damit verbunden die gemeinsame Gestaltung von Übergängen. Aus diesem Grunde hat ein Arbeitskreis aus Vertretern von Schule, Kindertageseinrichtungen und Stadt Aalen, die nachfolgenden Kooperations-Empfehlungen“ erarbeitet, die seit dem Schuljahr 2010/2011 als Leitfaden für die Institutionen „Schule/Kindergärten“ dienen sollen. Dies gilt es stetig weiterzuentwickeln. Grundlagen der Kooperation Die Stärkung frühkindlicher Bildung und Erziehung ist die Voraussetzung für mehr Gerechtigkeit bei der Verteilung von Bildungschancen und der Schlüssel dazu, dass möglichst keine Begabung ungenutzt bleibt. Die Tageseinrichtung von heute sieht sich mehr und mehr dem Bildungsauftrag verpflichtet, ohne dem Betreuungsauftrag nicht minder Rechung zu tragen. Genauso sind die Bildungspläne der Schulen neuen Herausforderungen und Weiterentwicklungen unterworfen. Von grundlegender Bedeutung ist hier ein gelingender Übergang zwischen beiden Bildungsorten. Der „Orientierungsplan für Bildung und Erziehung in baden-württembergischen Kindergärten und weiteren Kindertageseinrichtungen“, gibt hierbei Impulse und Hilfestellungen. Auch die Verwaltungsvorschrift des Kultus- und Sozialministeriums hebt darauf ab und benennt Ziele und Formen der Kooperation. Das entwickelte Kooperationsmodell baut darauf auf, es konkretisiert die Kooperationspraxis auf der Basis gemeinsamer Standards, lässt aber gleichzeitig den örtlichen, speziellen Gegebenheiten und den bisher schon vor Ort stattfindenden, vielerlei gelungenen Kooperationen Freiraum. Mit den gemeinsam erarbeiteten „Verbindlichkeiten für die Kooperationsplanung“ soll in Aalen ein neues Kapitel der Kooperation beider Bildungseinrichtungen aufgeschlagen werden. Es basiert auf folgenden gemeinsamen Überzeugungen: 1. Der Übergang von der Tageseinrichtung in die Grundschule soll für jedes Kind gelingen. Übergänge fordern besondere Aufmerksamkeit aller Verantwortlichen. Der Übergang soll nicht zum Bruch, sondern zur Brücke werden. Übergangssituationen sind dennoch immer auch Teile des Lebens. Dies kann und soll man Kindern auch nicht ersparen. Viel wichtiger ist es, dass die Kinder die Fähigkeiten erhalten, um damit umgehen, daran wachsen und sich weiter entwickeln zu können 2. Die wichtigste Brücke zwischen Tageseinrichtung und Schule schafft die gemeinsame Sichtweise hinsichtlich des Bildungsverständnisses und darüber, wie Kinder lernen und wie sie beide Professionen dabei am wirkungsvollsten unterstützen können 3. Tageseinrichtungen und Schule haben daher die gemeinsame Aufgabe, die Gesamtpersönlichkeit des Kindes, seine Selbstständigkeit sowie den Aufbau tragfähiger sozialer Beziehungen zu fördern 4. Schulisches Lernen baut auf die gesamte Breite der Bildungsarbeit im Kindergarten auf. 5. Daraus ergibt sich eine „Bildungs- und Erziehungspartnerschaft“ zwischen pädagogischen Fachkräften und Eltern. Eltern sind „Experten für ihre Kinder“. Erwartungen der Eltern im Hinblick auf das Kind werden ermittelt und gemeinsam bedacht. Der vertrauensvollen, kooperativen Zusammenarbeit mit den Eltern unter Wahrung vertraulicher Daten im Rahmen der gesetzlichen Bestimmungen kommt daher ganz besondere Bedeutung zu 6. Die Zusammenarbeit zwischen Schule und Kindergarten soll bis zum Ende des ersten Schuljahres des Kindes reichen, die Kontakte von Schulkindern zur Tageseinrichtung werden weiterhin gefördert 7. Beide Professionen begegnen sich auf „Augenhöhe“ mit gegenseitiger Wertschätzung der eigenen Fachlichkeit. Die Aufgaben beider Institutionen unterscheiden sich nur dadurch, dass sie Kinder in verschiedenen Entwicklungsphasen begleiten und unterstützen 8. Die beiderseitige pädagogische Arbeit wird transparent gemacht 9. Vor den Sommerferien entsteht ein gemeinsam entwickelter, verbindlicher, jeweils zu aktualisierender Kooperationsplan 75
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Inhaltsübersicht Seite 1. Kinderbe
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1. Kinderbetreuung in Aalen: Bestan
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Spielgruppen, Krabbelgruppen, Minic
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Schulkindergärten, Frühförderung
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Tageselternverein „P.A.T.E“: De
Seite 12 und 13:
Zahl der Geburten pro Jahrgang 700
Seite 14 und 15:
34 % Belegung Kitas in Aalen Kinder
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Stichtag für die Auswertungen aus
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2. Kinder von 0 bis 2 Jahren Zahl d
Seite 20 und 21:
2.3 Prognosen für die einzelnen Ki
Seite 22 und 23:
Kindergartenbezirk 2 - Hüttfeld 1.
Seite 24 und 25: Kindergartenbezirk 03 - Galgenberg/
Seite 26 und 27: Kindergartenbezirk 04 - Blümert/Gr
Seite 28 und 29: Kindergartenbezirk 05 - Zebert/Pelz
Seite 30 und 31: Kindergartenbezirk 06 - Triumphstad
Seite 32 und 33: Kindergartenbezirk 07 - Hofherrnwei
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Seite 36 und 37: Kindergartenbezirk 09 - Waldhausen
Seite 38 und 39: Kindergartenbezirk 10 - Ebnat 1. Pr
Seite 40 und 41: Kindergartenbezirk 11 - Unterkochen
Seite 42 und 43: Kindergartenbezirk 12 - Dewangen 1.
Seite 44 und 45: Kindergartenbezirk 13 - Fachsenfeld
Seite 46 und 47: Kindergartenbezirk 14- Wasseralfing
Seite 48 und 49: zents passiert zu haben. Die für d
Seite 50 und 51: 3. Entwicklungskonzept : personelle
Seite 52 und 53: Gruppenart/Merkmale Gruppengröße
Seite 54 und 55: Gruppenart/Merkmale Gruppengröße
Seite 56 und 57: 3.1.2 Aufsichtspflicht Auch bei ein
Seite 58 und 59: 3.1.7 Vertretungsregelung Ab dem 6.
Seite 60 und 61: 3.2 Schülerbetreuung - Konzeption
Seite 62 und 63: nen, insbesondere durch Zuweisung v
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Seite 66 und 67: 3.2.5 Gesetzliche Grundlagen und Qu
Seite 68 und 69: 4. Kindeswohl und Kinderschutz Wir
Seite 70 und 71: Selbstverpflichtungserklärung Schu
Seite 72 und 73: Weiterentwicklung Die Betreuungslan
Seite 76 und 77: Ablauf der Kooperation zwischen Kin
Seite 78 und 79: 70 60 50 40 30 20 10 0 Ganztags 08
Seite 80: Schlussbemerkung Die Stadt Aalen wi
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