Junge Ems-Achse mit Zukunftsideen - Schule und Wirtschaft als ...

JUNGE EMS-ACHSE MIT ZUKUNFTSIDEEN
SCHULE UND WIRTSCHAFT ALS PARTNER
DOKUMENTATION UND LEITFADEN
www.emsachse.de

Inhaltsverzeichnis
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Inhalt
Grußworte
Junge Ems-Achse mit Zukunftsideen: Hintergrund und Ziele
Die Projektorganisation: Meilensteinplan und Akteure
Das Kernstück: Die Kooperationspartnerschaften
Die Partnerschaften im Überblick
Wanted: Nachwuchskräfte
Die Sommerakademie „Nachwuchskräfte der Ems-Achse 2012“
Die Evaluation: Ergebnisse kompakt
Zum guten Schluss:
Tipps für die Initiierung und Durchführung von Partnerschaften
zwischen Schule und Unternehmen
Impressum
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Grußworte
Sechs Projekte - ein Ziel
Das Projekt „Junge Ems-Achse mit
Zukunftsideen“ ist eines von sechs
Teilprojekten, das die Wachstumsregion
Ems-Achse im Rahmen der
Fachkräfteinitiative „Ems-Achse, beste
Köpfe – beste Chancen“ umsetzt, um
dem Fachkräftemangel in der Region
entgegenzuwirken.
Viele Maßnahmen, wie die Besuche von
Jobmessen, die Einrichtung von Fachkräfteservicestellen,
die Anwerbung
von spanischen Jugendlichen für freie
Ausbildungsplätze oder die Notfallkinderbetreuung,
sind bereits erfolgreich
umgesetzt worden. Insgesamt führt die
Ems-Achse über 30 Einzelmaßnahmen
durch, die wie Zahnräder ineinander
greifen, um die wirtschaftlich positive
Entwicklung der Region zu unterstützen
und weiter voranzutreiben.
Mit dem Projekt „Junge Ems-Achse mit
Zukunftsideen“ sprechen wir unseren
wichtigsten und wertvollsten Schatz an.
Unsere Kinder und Jugendlichen. Durch
Kooperationen zwischen Unternehmen
und Schulen sollen sie frühzeitig Einblicke
in die verschiedensten Berufsfelder
erhalten. Durch die Bearbeitung unternehmensseitig
gestellter Fachaufgaben,
wie die Planung und Herstellung
eines Pizzabestecks, über die Programmierung
einer graphischen Oberfl äche
bis hin zur Herstellung von Oberstempeln
in der Kunststoff- und Kautschuk-
technik sollen die Jugendlichen einen
realistischen und praxisnahen Einblick
in regionale Ausbildungsbetriebe aber
auch Berufsbilder erhalten. Dadurch
soll Interesse für die Ausübung von
Berufsbildern, die eher wenig bekannt
bzw. beliebt bei den Jugendlichen sind,
geweckt werden. Dies ist uns mit dem
Projekt gelungen.
In dieser Broschüre werden die wichtigsten
Projektschritte aber vor allem auch
die insgesamt 18 Partnerschaften, die
in der gesamten Region der Ems-Achse
initiiert wurden, beschrieben. Zudem
geben wir Ihnen einen Überblick über
die wichtigsten Leitlinien, die aus unseren
Erfahrungen heraus bei der Begründung
weiterer Partnerschaften berücksichtigt
werden sollten.
Wir bedanken uns bei allen Projektbeteiligten,
vor allem bei der Wirtschaftsvereinigung
der Grafschaft Bentheim,
die das Projekt federführend in unserem
Auftrag bearbeitet hat, und wünschen
Ihnen viel Spaß und viele neue
Eindrücke beim Lesen.
Manfred Wendt
Vorstandsvorsitzender der
Wachstumsregion Ems-Achse e.V.
Bernhard Bramlage
Stellvertrender Vorstandsvorsitzender
der Wachstumsregion Ems-Achse e.V.
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„Junge Ems-Achse mit Zukunftsideen“
Nur der stete Tropfen höhlt den Stein
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Nur der stete Tropfen höhlt den Stein
Seit mehr als 25 Jahren engagiert sich
die Wirtschaftsvereinigung Grafschaft
Bentheim an der Schnittstelle zwischen
Schule und Wirtschaft. Damit waren
unsere Gründungsväter ihrer Zeit weit
voraus. Heute unterhalten wir über die
Schulpartnerschaften hinaus zahlreiche
Aktivitäten in diesem Themenfeld.
Allen gemeinsam ist das Ziel, Transparenz
im Dschungel der sich rasant
ändernden Berufswelt zu schaffen und
den Jugendlichen Orientierung zu bieten.
Bereits im Jahr 2007 hat die Wirtschaftsvereinigung
der Grafschaft
Bentheim e.V. gemeinsam mit dem
Landkreis Grafschaft Bentheim sieben
Partnerschaften zwischen regional ansässigen
Schulen und Unternehmen
initiiert. Inzwischen arbeiten 41 Kooperationen
im Landkreis Grafschaft
Bentheim eng und gut zusammen. Das
Ziel, den Jugendlichen Ausbildungsberufe
vornehmlich im gewerblich-technischen
Bereich näherzubringen und
eine Bindung zur regionalen Wirtschaft
aufzubauen, haben wir erreicht. So
konnte ein Großteil der Unternehmen
durch die Zusammenarbeit Auszubildende
fi nden.
Den Rückmeldungen der am Projekt
„Junge Ems-Achse mit Zukunftsideen“
beteiligten Unternehmen und Schulen
nach zu urteilen, verzeichnen auch diese
positive Effekte: Die Schüler zeigen
mehr Interesse an den Unternehmen
sowie deren Ausbildungsberufen. Für
viele ist dies ein Grund, die Partnerschaft
über die Projektlaufzeit hinaus
weiterzuführen.
Darüber freuen wir uns sehr, denn
für mehr Nachhaltigkeit ist eine kontinuierliche
und langfristig angelegte
Zusammenarbeit relevanter Akteure
erforderlich. Einmalige und kurzfristig
angelegte Maßnahmen führen nur selten
zum Ziel – Beständigkeit hingegen
zahlt sich aus.
Wir bedanken uns für die gute Zusammenarbeit
mit den am Projekt
beteiligten Akteuren, vor allem bei der
Geschäftsstelle der Wachstumsregion
Ems-Achse, den Fachkräftemanager-/
innen aus den Landkreisen Aurich,
Emsland, Grafschaft Bentheim, Leer,
Wittmund und der Stadt Emden sowie
den Vertretern der Johannesburg
GmbH Surwold und natürlich den Schulen
und Unternehmen!
Allen künftig entstehenden Partnerschaften
wünschen wir viel Erfolg und
gutes Gelingen!
Jutta Lübbert
Geschäftsführerin
der Wirtschaftsvereinigung
der Grafschaft Bentheim e. V.

Junge Ems-Achse mit Zukunftsideen: Hintergrund und Ziele
Der Weg zum Erwachsenwerden und
hierbei vor allem die Planung des eigenen
Berufs weges stellt für viele Jugendliche
eine große Herausforderung
dar. Welcher Beruf passt zu mir und
was kann bzw. muss ich tun, um meinen
Berufswunsch zu ergreifen?
Die Vielfalt an berufl ichen Möglichkeiten
ist groß. Dennoch greifen Schüler
und Schülerinnen immer wieder gerne
zu Ausbildungsberufen wie „Bürokaufmann
(m/w)“, „Kaufmann im Einzelhandel
(m/w)“, „Kraftfahrzeugmechatroniker
(m/w)“ und „Friseur (m/w)“.
Diese und andere Berufsbilder zählen
seit mehreren Jahren zu den Top 10 der
beliebten Ausbildungsberufe.
Ausbildungsberufe wie „Verfahrensmechaniker
für Kunststoff- und Kautschuktechnik
(m/w)“, „Mechatroniker für
Ziele des Projektes:
Aktivierung von
Fachkräftepotenzial
Kältetechnik (m/w)“, „Zerspannungsmechaniker
(m/w)“ „Hotelfachmann
(m/w)“, „IT-Systemelektroniker (m/w)“
oder „Schifffahrtskaufmann (m/w)“
fi nden hingegen weniger Nachfrage
bei den Jugendlichen. Zunehmend
mehr Unternehmen beklagen einen
Rückgang an Bewerberzahlen für diese
Ausbildungsberufe, die überwiegend
im gewerblich-technischen Bereich anzusiedeln
sind.
Woran liegt das? Der Bewerberrückgang
ist nicht nur demografi sch bedingt.
Vielmehr spielen das fehlende
Wissen um die Existenz der Berufsbilder
an sich aber auch bestehende Vorurteile
über diese eine zentrale Rolle.
Viele Berufe und Branchen haben ein
„Imageproblem“.
Bindung von Fachkräften
an die Region
Transparenz über
vorhandene Ausbildungsberufe
und -betriebe
Mit dem Projekt „Junge Ems-Achse mit
Zukunftsideen“ möchten wir Transparenz
über vorhandene Ausbildungsberufe
und –unternehmen in der Region
der Ems-Achse ermöglichen. Die
Jugendlichen sollen sich intensiv und
möglichst früh mit dem Thema „Berufswahl“
auseinandersetzen und durch
die enge und vor allem praxisbezogene
Zusammenarbeit mit regional ansässigen
Unternehmen eine Bindung zu diesen
aufbauen.
Das Fachkräftepotenzial der jungen
Menschen in den Regionen Aurich, Emden,
Emsland, Grafschaft Bentheim,
Leer und Wittmund soll durch Kooperationen
zwischen Schulen und Unternehmen
aktiviert und eine nachhaltige
Bindung der Zielgruppe an die gesamte
Wachstumsregion Ems-Achse erreicht
werden.
Handlungsleitlinien für
die Initiierung von Partnerschaften
zwischen
Schule und Unternhemen
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„Junge Ems-Achse mit Zukunftsideen“
Junge Ems-Achse mit Zukunftsideen: Hintergrund und Ziele
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Die Projektorganisation: Meilensteinplan und Akteure
In 16 Monaten galt es neben der Begründung
von 18 Partnerschaften im
Gebiet der Ems-Achse eine Schülerakademie
für 44 Jugendliche vorzubereiten
und umzusetzen, die Akteure
aus den Schulen und Unternehmen
nachhaltig zu vernetzen, mehrere
projektbegleitende Veranstaltungen zu
planen und durchzuführen, eine Evaluation
der Partnerschaften vorzunehmen,
Handlungsleitlinien zu erarbeiten und
eine Abschlussbroschüre zu verfassen.
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„Junge Ems-Achse mit Zukunftsideen“
Experten vor Ort: Die Fachkräftemanager/innen
Experten vor Ort: Die Fachkräftemanager/innen
An dem Projekt beteiligt waren vor allem
die der Fachkräfteinitiative der Wachstumsregion
Ems-Achse zugehörigen
Fachkräftemanager/innen aus den Regionen
Aurich, Emden, Emsland, Grafschaft
Bentheim, Leer und Wittmund.
Landkreis Aurich, Otto Kenke
Fachkräftemanager, Tel.: 04941 168001
E-Mail: fachkraefteservice@landkreis-aurich.de
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Landkreis Grafschaft Bentheim
Andrea Frosch-de Weerd
Fachkräftemanagerin, Tel.: 05921 962308
E-Mail: fachkraefteservice@grafschaft.de
Aufgrund ihrer Nähe zu den Unternehmen
und Schulen kam ihnen die Rolle
des „Ersten Ansprechpartners vor Ort“
zu. Primär waren sie es, die die Partnerschaften
begleitet und beraten haben.
U. a. waren sie für die Auswahl und
Landkreis Emsland, Nicole Bröker
Fachkräftemanagerin, Tel.: 05931 444015
E-Mail: fachkraefteservice@emsland.de
Landkreis Wittmund, Anke Behrend
Fachkräftemanagerin, Tel.: 04462 5031
E-Mail: fachkraefteservice@wirtschaftsfoerderkreis.de
Ansprache von Unternehmen und
Schulen, für die Berichterstattung über
durchgeführte Maßnahmen als auch für
die Unterstützung der Partnerschaften
vor Ort zuständig.
Landkreis Leer, Annika Behrends
Fachkräftemanagerin, Tel.: 0491 9261361
E-Mail: fachkraefteservice@lkleer.de
Stadt Emden, Holger Fuß
Fachkräftemanager, Tel.: 04921 871751
E-Mail: fachkraefteservice@emden.de

Prozesssteuerung: Die Projektleitung
Die Leitung des Projektes oblag
Pia Maria Holle, Assistentin der Geschäftsführung
der Wirtschaftsvereinigung
der Grafschaft Bentheim e.V.
Sie entwickelte das Projektkonzept und
behielt die Umsetzung der Projektschritte
vor Ort im Blick. Die Leitfäden und
Checklisten für die Gesprächsführung
mit Schulen und Unternehmen sowie
das Akquisitionsmaterial wurden von
ihr erstellt. Maßgeblich konzipierte,
organisierte und setzte sie gemeinsam
mit weiteren Partnern die Sommeraka-
Für die Öffentlichkeit bestimmt:
Die Pressearbeit
Wachstumsregion Ems-Achse e.V.
Jens Stagnet
Hauptkanal links 60
Tel.: 04961 94099818
E-Mail: stagnet@emsachse.de
demie „Nachwuchskräfte der Ems-Achse
2012“ um. Auch die Vor- und Nachbereitung
von projektbegleitenden Veranstaltungen
und Sitzungen, die Durchführung
und Auswertung von Befragungen, das
Erstellen der Abschlussbroschüre und
die Erarbeitung von Handlungsleitlinien
gehörte zu ihren Aufgaben.
Wirtschaftsvereinigung der
Grafschaft Bentheim e.V.
Pia Maria Holle, Projektleitung
Tel.: 05921 780144,
E-Mail: holle@wirtschaft-grafschaft.de
Abstimmung und Kommunikation
mit den anderen
Teilprojekten und der NBank
Wachstumsregion Ems-Achse e.V.
Nils Siemen
Projektleiter „Ems-Achse,
beste Köpfe - beste Chancen“
Tel.: 04961 94099824
E-Mail: siemen@emsachse.de
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„Junge Ems-Achse mit Zukunftsideen“
Das Kernstück: Die Kooperationspartnerschaften
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Das Kernstück:
Die Kooperationspartnerschaften
In der Projektlaufzeit von November
2011 bis Mai 2013 wurden 18 Partnerschaften
zwischen allgemein- und
berufsbildenden Schulen sowie Ausbildungsbetrieben
in der Region der Ems-
Achse vertraglich abgeschlossen und
mit “Leben gefüllt”.
Die Zielgruppe, d.h. die “Nachwuchsköpfe”
bzw. Schüler und Schülerinnen
der Klassen 8 bis 10 aus den beteiligten
Schulen, wurde durch die Teilhabe
an Maßnahmen zur Berufswahlorientierung,
die gemeinsame Lösung von
unternehmensseitig gestellten Fachaufgaben
und die Teilnahme an der
Schülerakademie „Nachwuchsköpfe
der Ems-Achse“ im Sommer 2012 an
ein breites Spektrum an Ausbildungsberufen
herangeführt.
Bei der Initiierung der Partnerschaften
wurden zunächst die infrage kommenden
Unternehmen ausgewählt und
auf eine Teilnahme an dem Projekt
angesprochen. Bei der Branchenzusammensetzung
der Unternehmen
wurde darauf geachtet, dass die sechs
Clusterthemen Energie, Tourismus,
Logistik, Maritime Verbundwirtschaft,
Kunststoff und Metall, Fahrzeug- und
Maschinenbau vertreten waren. Aus
jeder Gebietskörperschaft wurden mindestens
je drei Unternehmen angesprochen.
Nachdem feststand, welche
Ausbildungsberufe in dem jeweiligen
Betrieb vermittelt werden und welche
Eingangsvoraussetzungen die Jugendlichen
für die Ausübung der Berufe mitbringen
müssen, erfolgte die Auswahl
und Ansprache der entsprechenden
Schulen.
Nachdem beide Partner sich in dem
jeweilig unabhängig geführten Erstgespräch
für eine Kooperation entschieden
haben, wurden in einem weiteren
gemeinsamen Gespräch durch die Kooperation
verfolgten Ziele, durchzuführende
Maßnahmen und Fachaufgaben
sowie Zeitpläne und Verantwortlichkeiten
festgelegt.
Die Fachaufgabe:
Praxisnähe garantiert
Das Projekt „Junge Ems-Achse mit Zukunftsideen“
hebt sich von anderen
Projekten im Bereich Schule-Wirtschaft
durch die Bearbeitung von unternehmensseitig
gestellten Fachaufgaben
hervor. D.h., jedes am Projekt beteiligte
Unternehmen stellt den Jugendlichen
aus der Partnerschule eine Aufgabe,
die sich aus dem realen Betrieb heraus
ergibt. Wichtig bei der Aufgabenstellung
ist, dass die Fachaufgabe
dem Kenntnis- und Wissensstand der
Jugendlichen entspricht.
Bei der Bearbeitung der Aufgaben wurden
Unternehmensvertreter eingebunden
– häufi g waren betriebseigene Auszubildende
als Ansprechpartner für die
Jugendlichen vor Ort.

Maßnahmen zur
Berufswahlorientierung:
Ein Weg in die Zukunft
Ein weiterer Baustein ist die Planung
und Umsetzung von Maßnahmen
zur Berufswahlorientierung. Auch
diese wurden in dem gemeinsamen
Gespräch zwischen Schule und Unternehmen
entwickelt und auf die
Zielgruppe der Schüler und Schülerinnen
zugeschnitten. Bei der Planung
wichtig war, dass auch diese
Maßnahmen möglichst praxisnah
sind. Auch ein Bezug zum „alltäglichen
Geschäft“ des Unternehmens
sollte gegeben sein. Durch die Teilhabe
an Maßnahmen sollte den
Jugendlichen ein realistisches Berufsbild
vermittelt werden. Dadurch
wurde ihnen die Möglichkeit gegeben,
eigene berufl iche Interessen
zu identifi zieren und Strategien zur
Realisierung und Umsetzung dieser
anzugehen.
Die Palette an Maßnahmen ist sehr
vielfältig und variiert je nach Größe
und Branche des Betriebes und somit
nach dessen Möglichkeiten bzw.
Kapazitäten.
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„Junge Ems-Achse mit Zukunftsideen“
Die Partnerschaften im Überblick
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Folgende Kooperationen wurden am 18. April 2012
im Rahmen einer Auftaktveranstaltung zum Projekt vertraglich besiegelt.
Im Landkreis Aurich:
cwTec Gesellschaft für Werkzeug- und Maschinenbau mbH
und die Kooperative Gesamtschule Hage-Norden
Gerjets GmbH und Ulricianum-Gymnasium Aurich
KS-Präzisionstechnik und die IGS Waldschule Egels
Schilling GmbH und die KGS Großefehn
Im Landkreis Emsland:
HERO-GLAS Veredelungs GmbH und die Grund- und Oberschule Lathen
Kampmann GmbH und die Gesamtschule Emsland
Fahrzeugwerk Bernard KRONE GmbH und die Albert-Trautmann-Schule Werlte
Alwin Otten GmbH und die Johannesschule Meppen
Peters Maschinenbau GmbH & Co. KG
und die Haupt- und Realschule Twist - Schule am See
Im Landkreis Grafschaft Bentheim:
büter Bauunternehmen GmbH & Co. KG und die Wilhelm-Stähle-Schule
Emsland-Stärke GmbH und die Hauptschule Emlichheim und Realschule Emlichheim
Hotel am Stadtring GmbH und die Hauptschule Deegfeld
traytec GmbH und die Grund- und Hauptschule Gildehaus und die Realschule Bad Bentheim

Im Landkreis Leer:
Briese Schiffahrts GmbH & Co. KG und das Ubbo-Emmius-Gymnasium Leer
M. NEEMANN OHG und die Möörkenschule Leer
ORGADATA AG und das Ubbo-Emmius-Gymnasium Leer
Im Landkreis Wittmund:
ju-net GmbH und die Carl-Gittermann-Realschule Esens
REHAU AG & Co. und die KGS Wittmund
Die inhaltliche Ausgestaltung der einzelnen Partnerschaften stellen wir Ihnen auf den
folgenden Seiten in Form eines kurzen Steckbriefes vor.
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STECKBRIEF
Flaschenöffner für den Eigenbedarf konstruiert und produziert
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Theo Wimberg, Schulleiter
Dieter Stroman, Fachbereichsleiter AWT
Bahnhofstraße 2 a in 26524 Hage-Norden
Telefon: 04931/ 9787-0
Internet: www.kgshage-norden.de
Name der Schule
Kooperative Gesamtschule Hage-Norden
Schulform
Gesamtschule
Name des Unternehmens
cwTec Gesellschaft für Werkzeug-
und Maschinenbau mbH
Branche
Anlagen- und Maschinenbau
Beteiligte Klassen / Stufen
9. Klassen der Realschule
Anzahl der beteiligten Schüler
2010 – 2012: 10 -12 Schüler/innen
2012 – 2013: 14 Schüler/innen
„Neben der Vermittlung des
theoretischen Wissens, dass junge
Menschen für die Arbeitswelt benötigen,
wollen wir Ihnen auch das
praktische Rüstzeug mitgeben.
Da bietet sich eine Kooperation mit
einem Unternehmen an.“
(Theo Wimberg, Schulleiter)
Christoph Wenk, Geschäftsführer
Stettiner Straße 1-13 in 26524 Hage
Telefon: 04931/ 91 833-0
Internet: www.cwtec.de
Ausbildungsberufe
- Feinwerkmechaniker (m/w) Fachrichtung:
Werkzeugbau, Zerspanung, Maschinenbau
- Elektroniker (m/w) Fachrichtung: Betriebstechnik
- Bürokaufmann (m/w)
Durchgeführte Maßnahmen
Unternehmensbesichtigung
Vorstellung der Ausbildungsberufe
G e s e l l s c h a f t
für Werkzeug- und
Maschinenbau mbH
www.cwtec.de
Beschreibung der Fachaufgabe
Am Beispiel eines Flaschenöffners lernen die Schüler Schritt
für Schritt die einzelnen Tätigkeiten kennen. Zuerst sägen
und feilen sie per Hand einen Flaschenöffner. Anschließend
wird ein weiterer Flaschenöffner mit Hilfe der CNC-Technik
angefertigt. Hierfür wird das Programm SolidWorks eingeführt
und der Flaschenöffner gezeichnet. Die Programmierung erfolgt
über das Programm SolidCAM. In der Firma CwTec fräsen
die Schüler mit einer CNC-Fräse ihren gemeinsam erstellten
Flaschenöffnerentwurf aus.
Organisation der Zusammenarbeit
2010-1012: Wahlpfl ichtkurs Jg.9/10 (2 h pro Woche)
2012-2013: Integration im Profi l Technik Jg. 9 (2 h pro Woche)
2013-2014: Profi l Technik Jg. 10 und Wahlpfl ichtkurs Jg.9
(4 h pro Woche)
ab 2014/2015: Wahlpfl ichtkurs Jg. 9 und 10 (4 h pro Woche)
Das Projekt wird von der Lehrkraft Wiebke Christians und dem
Mitarbeiter der Firma CwTec Andreas Lackner durchgeführt.
Aurich

Aurich
Dieter Schröder, Schulleiter
Von-Jhering-Straße 15 in 26603 Aurich
Telefon: 04941/ 92280
Internet: www.ulricianum-aurich.net
Name der Schule
Ulricianum Aurich
Schulform
Gymnasium
Name des Unternehmens
Gerjets GmbH
Branche
Raumausstatter
Beteiligte Klassen / Stufen
11. Klasse
Anzahl der beteiligten Schüler
4 Schüler/innen
„Nach genauer Begutachtung des
Raumes wurden die differenzierten
Aspekte zur Planung in Angriff
genommen. Wir haben uns im Güterschuppen
mit der möglichen Umgestaltung
von Wänden, Boden, Bühne,
Decken und Balken, Vorhänge und
natürlich Stühlen beschäftigt“. Dann
begann die Planung, natürlich unter
Berücksichtigung der Wünsche der
Nutzer.“ (Zitat einer Schülerin)
Ausbildungsberufe
- Raumausstatter (m/w)
Christian Berends, Geschäftsführer
Harald Gerjets, Geschäftsführer
Große Mühlenwallstr. 11 in 26603 Aurich
Tel. 04941/ 4861
www.gerjets.info
Durchgeführte Maßnahmen
Unternehmensbesichtigung und Einführung in den Beruf des
Raumausstatters (m/w)
STECKBRIEF
Solide (Zusammen-)Arbeit: Neuer Glanz für den Güterschuppen
Beschreibung der Fachaufgabe
Eine Gruppe von Schülern hat in Zusammenarbeit mit Gerjets ein
Konzept zur Umgestaltung des Güterschuppens des Ulricianum
entwickelt und Arbeitsproben erstellt. Bei der Entwicklung der
Ideen wurden auch Interviews mit den Nutzern des Schuppens
geführt. In diesen wurde speziell nach den Anforderungen gefragt,
die der Schuppen als Veranstaltungsraum erfüllen sollte. Auf der
Grundlage dieser wurde das Konzept entwickelt. Auch ein neues
Logo wurden von den Schülerinnen entwickelt.
Organisation der Zusammenarbeit
Die Schülerinnen kamen über einen Zeitraum von einem halben
Jahr regelmäßig zusammen und haben gemeinsam mit dem Ausbilder
der Gerjets GmbH Ideen zur Umgestaltung des Güterschuppens
entwickelt. Die Zusammenarbeit erfolgte einmal wöchentlich in
einer Arbeitsgemeinschaft.
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STECKBRIEF
IGS Waldschule-Egels goes Werkstatt
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Gerald Fiene, Lehrkraft
An der Waldschule 44 in 26605 Aurich
Internet: http://nibis.ni.schule.de/~igsegels/
pmwiki/pmwiki.php
Name der Schule
IGS Waldschule Egels
Schulform
Gesamtschule
Name des Unternehmens
KS Präzisionstechnik
Branche
Metallverarbeitung /
Werkzeugbau (Kunststoffverarbeitung)
Beteiligte Klassen / Stufen
10. Klassen
Anzahl der beteiligten Schüler
3 Schüler/innen
„Ich fi nde es gut, dass die Zusammenarbeit
länger dauert. So hat
man einen besseren Eindruck vom
Unternehmen“
(Zitat einer Schülerin)
Kai-Eric Sandvoss, Geschäftsführer
Esenser Str. 139 in 26607 Aurich
Telefon: 04941/ 6981243
Internet: www.ks-praezisionstechnik.de
Ausbildungsberufe
- Feinwerkmechaniker (m/w)
Fachrichtung Werkzeugbau (im Handwerk)
- Zerspanungsmechaniker (m/w)
Fachrichtung Dreh- / Frästechnik (im Handwerk)
Durchgeführte Maßnahmen
Unternehmensvorstellung und -besichtigung
Beschreibung der Fachaufgabe
Die Schülerinnen haben einen Prüf- und Präsentationsstand
für eine von der KS-Präzisionstechnik entwickelte Schere
konzipiert und gebaut. Gemeinsam mit dem Unternehmen
haben sie eine Skizze erstellt und auf der Grundlage dieser
das zu bestellende Material festgelegt. Die Schüler haben
durch Anwendung verschiedener Handwerkzeuge und Elektromaschinen
einen Schaukasten fertiggestellt.
Zur Demonstration der Ergonomie des Schereneinsatzes
haben die Schülerinnen eine Holzhand eingesetzt.
Organisation der Zusammenarbeit
Die Jugendlichen waren einmal wöchentlich von 14.00 bis
17.00 Uhr im Betrieb. Zudem fand dienstags für je zwei
Unterrichtstunden eine Einführung in das CAD-Programm
in der Schule statt.
Aurich

Aurich
Udo Cronshagen, Schulleiter;
Sandy Meinecke, Realschulzweigleiterin
Kanalstraße Nord 91 a, 26629 Großefehn
Telefon: 04943/ 787
Internet: http://nibis.ni.schule.de/~kgsgfehn/
index.htm
Name der Schule
Kooperative Gesamtschule Großefehn
Schulform
Gesamtschule
Name des Unternehmens
Schilling GmbH
Branche
Profi lentwicklung &
Metallverarbeitung
Beteiligte Klassen / Stufen
9. Klasse
Anzahl der beteiligten Schüler
3 Schüler/innen
„Den Schülern wird ein Wirtschaftsbetrieb
näher gebracht, und wir
rücken näher an die Schule“
(Ralf Schmidt, Geschäftsführer)
Sonstiges:
Geplante Projektvorstellung für ca.
25 Lehrkräfte der KGS Hage.
Organisator: Silke Thiel-Leiterin
des Arbeitskreises „Wirtschaft in
Ostfriesland“
Ausrichter: Schilling GmbH
Ralf Schmidt, Geschäftsführer
Holderstraße 12 – 18 in 26629 Großefehn
Telefon: 04943/ 91000
Internet: www.schilling-wintergarten.de
STECKBRIEF
Ausbildungsberufe
- Bürokaufmann (m/w)
- Metallbauer (m/w) – Fachrichtung Konstruktionstechnik
- Technischer Zeichner (m/w) (jetzt Technischer Systemplaner (m/w)
Fachrichtung Stahl- und Metallbau
- Fachlagerist (m/w)
Durchgeführte Maßnahmen
Unternehmensvorstellung und -besichtigung
Werkstatt statt Schulbank
Beschreibung der Fachaufgabe
Die Schüler/innen haben in einzelnen Produktionsschritten die
Herstellung eines Produktes im Bereich Metalltechnik kennengelernt.
Von der Arbeitsvorbereitung, Kalkulation bis zur Fertigstellung
des Produktes beteiligten sich die Jugendlichen aktiv am
Prozess. Ein erstes Produkt war eine Aluminium-Glasvitrine für die
Pausenhalle der KGS Großefehn.
Organisation der Zusammenarbeit
Die Schüler/innen sind jeweils einen Tag in der Woche 3 Stunden
am Nachmittag bei der Schilling GmbH. Die Bearbeitung der Fachaufgabe
fand im Rahmen des Profi lunterrichts „Wirtschaft“ statt.
Pressearbeit
Es wurden zwei Pressetermine durchgeführt, die zur Projektvorstellung
in der Öffentlichkeit dienen sollen.
Hierfür erstellten die Schüler eine Powerpoint Präsentation
Teilnehmer: Wirtschaftsförderung Aurich, Stiftung Boje,
Kreishandwerkerschaft Leer, KGS Großefehn, Ostfriesische Nachrichten,
Ostfriesenzeitung - Ausrichter: Schilling GmbH
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STECKBRIEF
Durchblick durch Einblick
18
Leonhard Moß, Schulleiter
Mühlenstr. 22 in 49762 Lathen
Tel.: 05933 / 93030
Internet: www.schulzentrum-lathen.de
Name der Schule
Schulzentrum Lathen
Schulform
Grund und Oberschule
Name des Unternehmens
HERO-GLAS VEREDELUNGS GmbH
Branche
Glasindustrie
Beteiligte Klassen / Stufen
8. Klasse Realschule
9. Klasse Hauptschule
Anzahl der beteiligten Schüler
8 Schüler/innen
„Mir gefällt besonders, dass wir auch
selbst mal anpacken dürfen“
(Zitat eines Schülers)
Veronika Ross, Personalleiterin
Industriestr. 1 in 26906 Dersum
Tel.: 04963/ 9150
Internet: www.hero-glas.de
Ausbildungsberufe
- Mechatroniker (m/w),
- Fachinformatiker (m/w)
- Flachglasmechaniker (m/w),
- Berufskraftfahrer (m/w)
- Technischer Produktdesigner (m/w)
- Industriekaufmann (m/w)
Durchgeführte Maßnahmen
Unternehmenspräsentationen in der Schule
Tag der offenen Tür für die Schüler der 8. und 9. Klasse
Betriebsbesichtigungen für die Schüler und die AW-Lehrer
Beschreibung der Fachaufgabe
- Aufbau einer Schülerfi rma „Smartglass“.
- Planung und Erstellung einer photovoltaikbetriebenen
Handyladestation aus Glas
Organisation der Zusammenarbeit
Die Schüler fahren mittwochs für zwei Stunden in
die Firma und arbeiten dort mit Unternehmensvertretern
zusammen an der Fachaufgabe.
Auch Auszubildende sind in das Projekt eingebunden.
Emsland

Emsland
Johann Hinrich Marienhagen,
Fachbereichsleiter AWT
Heidekampstr. 1 in 49809 Lingen/ Ems
Telefon: 0591/ 610640
Internet: www.gesamtschule-emsland.de
Name der Schule
Gesamtschule Emsland
Schulform
Integrierte Gesamtschule
Name des Unternehmens
Kampmann GmbH
Branche
Metallverarbeitung;
Heizung- Klima - Lüftung
Beteiligte Klassen / Stufen
10. Klasse
Anzahl der beteiligten Schüler
15 Schüler/innen
„Die Schüler wissen, welche Ausbildungsberufe
es bei uns gibt und
welche Tätigkeiten sie später in
unserem Unternehmen ausüben
können“ (Sonja Helming, Personalabteilung)
Markus Overberg, Sonja Helming, Heiner Kruse
Friedrich-Ebert-Straße 128 – 130,
49811 Lingen (Ems)
Tel. 0591/ 7108118
E-mail.: sonja.helming@kampmann.de
Internet: www.kampmann.de
Ausbildungsberufe
Im gewerblich-technischen Bereich:
- Werkzeugmechaniker (m/w) (Einsatzgebiet: Stanztechnik)
- Industriemechaniker (m/w) (Einsatzgebiet: Instandhaltung)
- Maschinen- und Anlagenführer (m/w)
- Elektroniker für Betriebstechnik (m/w)
(Einsatzgebiet: Schalt- und Steueranlagen)
- Technischer Systemplaner (m/w) -
Versorgungs- und Ausrüstungstechnik
- Technischer Produktdesigner (m/w) -
Maschinen- und Anlagenkonstruktion
- Fachkraft für Lagerlogistik (m/w)
- Fachlagerist (m/w)
- Verfahrensmechaniker für Beschichtungstechnik (m/w)
- Mechatroniker (m/w)
Durchgeführte Maßnahmen
Schüler- und Lehrerinformation inkl. Vorstellung der
Ausbildungsberufe durch Auszubildende des Unternehmens
(8. Klasse) im Mai 2012
Unternehmensbesichtigung bzw. -führung
Beschreibung der Fachaufgabe
Herstellung eines 4-teiligen Pizzabestecks aus Metall anhand
eines CAD-Plans.
STECKBRIEF
Vom CAD-Plan in die Küche: Konstruktion und Bau eines Pizzabestecks aus Metall
Organisation der Zusammenarbeit
Die Jugendlichen waren in kleinen Gruppen je einen Tag im
Unternehmen anwesend. Unter Anleitung von 1 Ausbildungsleiter
und 2 Auszubildenden des Unternehmens haben die Jugendlichen
im Unternehmen das Besteck erstellt.
19

STECKBRIEF
On the Road again: Young Professionals auf Entdeckungsreise
20
Klaus Ruhe, Schulleiter
Kolpingstraße 6 in 49757 Werlte
Telefon: 05951/ 9880410
Internet: www.albert-trautmann-schule.de
Name der Schule
Albert-Trautmann-Schule, Werlte
Schulform
Haupt- und Realschule
Name des Unternehmens
Fahrzeugwerk Bernard Krone GmbH
Branche
Metallverarbeitung und Fahrzeugbau
Beteiligte Klassen / Stufen
9. Klassen der Realschule
Anzahl der beteiligten Schüler
16 Schüler/innen
„Auch als Mädchen kann man
Industriemechaniker werden –
traut Euch ruhig!“
(Nicole Lamken, Personalmarketing
Fahrzeugwerk Bernard Krone)
Willi Poll und Nicole Lamken, Personalabteilung
Fahrzeugwerk Bernard Krone GmbH
Bernard-Krone-Straße 1 in 49757 Werlte
Tel.: 05951/ 209396
Internet: www.krone-trailer.com
Ausbildungsberufe
- Elektroniker für Betriebstechnik (m/w)
- Industriemechaniker (m/w)
- Technischer Produktdesigner (m/w)
Durchgeführte Maßnahmen
Young-Professionals-Tour:
- Unternehmensbesichtigungen
- Vorträge an der Schule durch Unternehmensvertreter
- Teilnahme an der lokalen Ausbildungsbörse
- Unternehmenspräsentationen in der Schule
- Begleitung des „Technischen Unterrichts“ an der
Schule durch Unternehmensvertreter
Beschreibung der Fachaufgabe
Wettbewerb „Trailerbau“: Die Schüler des Technikprofi ls
bauen jeweils in Gruppen ein Trailermodell.
Die besten Modelle werden anschließend prämiert.
Organisation der Zusammenarbeit
Integration in den Wahlpfl ichtbereich „Technik“.
Die Trailer wurden in der schuleigenen Werkstatt gebaut.
Emsland

Emsland
Georg Jansen, Schulleiter und
Heinrich Geyer, Fachlehrer
Nagelshof 21 in 49716 Meppen
Telefon 05931/ 885560
www.johannesschule-meppen.de
Name der Schule
Johannesschule Meppen
Schulform
Oberschule
Name des Unternehmens
Alwin Otten GmbH
Branche
Kälte-, Klima-, Elektrotechnik,
Regenerative Energien
Beteiligte Klassen / Stufen
9. Klasse
Anzahl der beteiligten Schüler
13 Schüler/innen
„Es war toll, gemeinsam an dem Projekt
zu arbeiten, nicht jeder für sich“
(Zitat einer Schülerin)
„Wir haben beobachtet, dass die
Schüler interessiert, weitestgehend
konzentriert und mit Spaß bei der
Sache sind.“
(Inge Otten, Personalleiterin)
Inge Otten, Personalleiterin
Industriestraße 22 in 49716 Meppen
Telefon: Tel. 05931/ 495950
Internet: www.otten.de
STECKBRIEF
Der Bau einer Eisbahn – oder: Wie man mit -10°C Würstchen heiß macht
Ausbildungsberufe
- Mechatroniker für Kältetechnik (m/w)
- Elektroniker – Fachrichtung Energie- und Gebäudetechnik (m/w)
Durchgeführte Maßnahmen
Unternehmenspräsentation und -besichtigung für 9 Schüler des
Wahlpfl ichtkurses „Technik“
Hospitation interessierter Schüler im Unternehmen
Teilnahme am „Tag der Berufe“ (schuleigene Ausbildungsmesse)
Beschreibung der Fachaufgabe
Die Schüler haben sich zunächst den Bau einer großen Eisbahn
auf dem Meppener Weihnachtsmarkt angesehen.
Anschließend haben sie gemeinsam mit Unternehmensvertretern
eine Miniatur-Eisbahn hergestellt und durch die Wärmerückgewinnung
Würstchen heiß gemacht. Zudem wurden einmal
wöchentlich theoretische Kenntnisse der Kältetechnik vermittelt.
Organisation der Zusammenarbeit
Einmal wöchentlich gehen die Jugendlichen im Rahmen des Wahlpfl
ichtkurs Technik in das Unternehmen und arbeiten gemeinsam
mit Unternehmensvertretern an der Entwicklung und an dem dem
Bau der Eisbahn
21

STECKBRIEF
Eine Sitzbank im Freien!
22
Gerd Nögel, Schulleiter
Flensbergstraße 17 in 49767 Twist
Telefon: 05936/ 923390
Internet: www.nibis.ni.schule.
de/~schuletwist/
Name der Schule
Schule am See, Twist
Schulform
Haupt- und Realschule
Name des Unternehmens
Peters Maschinenbau GmbH & Co. KG
Branche
Metallverarbeitung
Beteiligte Klassen / Stufen
9. Klasse Realschule
9. Klasse Hauptschule
Anzahl der beteiligten Schüler
10 Schüler/innen
„Die, die sich am Riemen reißen,
übernehmen wir auch“
(Günter Peters, Geschäftsführer)
Günter Peters, Geschäftsführer
Max-Planck-Straße 13 in 49767 Twist-Rühlerfeld
Telefon 05936/ 918910
Internet: www.maschinenbau-peters.de
Ausbildungsberufe
- Maschinen- und Anlagenführer (m/w)
- Metallbauer (m/w)
- Technischer Zeichner (m/w)
- Feinwerkmechaniker (m/w)
- Bürokaufmann (m/w)
Durchgeführte Maßnahmen
Unternehmensbesichtigung
Unternehmenspräsentationen in der Schule
Besuch des Betriebes durch die AW-Lehrer
Beschreibung der Fachaufgabe
- Konstruktion und Bau einer Sitzbank aus Metall
für den Schulhof
Organisation der Zusammenarbeit
Die Fachaufgabe wurde im Rahmen des Wahlpfl ichtkurs
Technik bearbeitet. Dieser fi ndet einmal wöchentlich während
der regulären Schulzeit statt.
Emsland

Grafschaft Bentheim
Ulrike Arends, Schulleiterin
Jens Brinkhaus, Konrektor
Am Mühlengraben 1 in 49828 Neuenhaus
Telefon 05941/ 205970
Internet: www.hrs-neuenhaus.de
Name der Schule
Wilhelm-Staehle-Schule Neuenhaus
Schulform
Haupt- und Realschule
Name des Unternehmens
büter Bauunternehmen GmbH & Co. KG
Branche
Baugewerbe
Beteiligte Klassen / Stufen
7. - 9. Klasse
Anzahl der beteiligten Schüler
15 Schüler/innen
„Ich fand es gut, dass man viel lernt.
Was alles zu so einem „kleinen Projekt“
dazugehört und dass man auch
mal fragen kann wie was geht – und
wie man das macht“
(Aussage eines Schülers)
Gerrit Büter, Geschäftsführer
Andreas Reinink, Personal
Neuenhauser Straße 83 in 49824 Ringe
Telefon: 05944/ 93930
Internet: www.bueter-bau.de
Ausbildungsberufe
- Maurer (m/w)
- Betonbauer (m/w)
Durchgeführte Maßnahmen
Unternehmensvorstellung im Rahmen eines
Eltern-Schüler-Informationsabends
Unternehmensbesichtigung für Schüler und Eltern
STECKBRIEF
Bauluft schnuppern tut gut! Theorie und Praxis im Bauwesen
Beschreibung der Fachaufgabe
Die Schüler haben im Rahmen einer AG am Nachmittag
praxisnahe Fachaufgaben, wie z. B. die Berechnung von Material
und Kosten für eine konkrete Baustelle, bearbeitet.
Darüber hinaus haben sie eine Sitzbank aus Stein und Beton für
den Schulhof geplant und gebaut. Auch die Besichtigung von
Baustellen, die seitens des Unternehmens betreut werden,
gehörte zu den Aufgaben.
Organisation der Zusammenarbeit
Die Schüler haben sich im Rahmen einer Arbeitsgemeinschaft,
die am Nachmittag und auf freiwilliger Basis stattfand, getroffen.
23

STECKBRIEF
Rüdiger Kopplin, Schulleiter der RS
Hermann Groene, Fachlehrer AWT
Lägen Diek 18, 49824 Emlichheim
Telefon: 095943 / 933350
www.realschule-emlichheim.de
Name der Schulen
Hauptschule Emlichheim und
Realschule Emlichheim
Schulformen
Hauptschule und Realschule
Name des Unternehmens
Emsland-Stärke GmbH
Branche
Stärkeindustrie
Beteiligte Klassen / Stufen
9. Klasse Realschule
Anzahl der beteiligten Schüler
10 Schüler/innen
„Für Unternehmen ist es sehr wichtig,
dass man auch mit anderen zusammen
arbeiten kann und nicht lieber
alleine arbeitet“
(Zitat eines Schülers)
Heinrich Strenge, Schulleiter der HS
Friedel Egbers, Sozialpädagogin
Lägen Diek 8, 49824 Emlichheim
Telefon: 05943/ 933351
www.hauptschule-emlichheim.de
Uwe Hildebrand, Personalleiter
Petra Pophal, Ausbilderin
Emslandstraße 58, 49824 Emlichheim
Telefon: 49-(0)59 43/81-0
www.emsland-group.de
Ausbildungsberufe
- Chemielaborant (m/w)
- Chemikant (m/w)
- Fachkraft für Lebensmitteltechnik (m/w)
- Industriekaufmann (m/w)
- Fachkraft für Logistik (m/w)
- Fachinformatiker für Systemintegration (m/w)
- Industriemechaniker - Betriebstechnik (m/w)
- Elektroniker für Gebäude- und Infrastruktursysteme (m/w)
- Mechatroniker (m/w)
- Energieelektroniker Fachrichtung Anlagetechnik (m/w)
- Metllbauer Fachrichtung Konstruktionstechnik (m/w)
Durchgeführte Maßnahmen
Unternehmenspräsentationen an den Schulen
Unternehmenserkundung für ausgewählte Schüler
Mehrtägige Aufenthalte von Schülern im Unternehmen
Beschreibung der Fachaufgabe
Die Jugendlichen haben im Rahmen einer Chemie-AG Experimente,
die seitens des Unternehmens vorgegeben wurden,
durchgeführt. Dabei wurden die Kenntnisse im Bereich
Chemie aufgefrischt und Wissen vermittelt.
Organisation der Zusammenarbeit
Die Chemie-AG fi ndet einmal wöchentlich für 1,5 Stunden statt.
Die AG ist eine freiwillige AG am Nachmittag. Neben dem
praktischen Teil wird immer auch ein wenig Theorie vermittelt.
Grafschaft Bentheim
Es raucht, zischt und knallt – durch praktische Experimente für das Fach Chemie begeistern
24

Grafschaft Bentheim
Ulla Maaß-Brüggemann, Schulleiterin
Deegfelder Weg 90 in 48531 Nordhorn
Telefon: 05921/ 712200
Internet: www.deegfeld.de
Name der Schule
Hauptschule Deegfeld, Nordhorn
Schulform
Hauptschule
Name des Unternehmens
Inside-Hotel Nordhorn
Branche
Hotel und Gastronomie
Beteiligte Klassen / Stufen
9. Klasse
Anzahl der beteiligten Schüler
13 Schüler/innen
„Die Schüler waren selbst gefragt
und konnten ihrer Kreativität freien
Lauf lassen. Heute haben sie z.B.
ausprobiert, wie Kiwi, Käse und Basilikum
zusammenpassen“
(Susanne Jacob, Ausbildungscoach)
Thorsten Müller, Geschäftsführer
Susanne Jacob, Ausbildungscoach
Bernhard-Niehues-Str. 12 in 48529 Nordhorn
Telefon: 05921/ 89860
Internet: www.in-side-hotel.de
Ausbildungsberufe
- Hotelfachmann (m/w)
- Koch (m/w)
Durchgeführte Maßnahmen
Hospitation im Unternehmen für Schüler/innen aus den
8. und 9. Klassen
Praxistage für Schüler über einen Zeitraum von 10 Wochen
Unternehmenserkundung für interessierte Schüler
STECKBRIEF
Abwechslung garantiert: Den Hotel- und Gastronomiebetrieb hautnah miterleben
Beschreibung der Fachaufgabe
Den Schüler/innen wurde ein Worst-Case- Frühstücksbuffet
präsentiert. Dieses durften die Jugendlichen zunächst beurteilen
und danach Verbesserungsvorschläge machen. In einem weiteren
Termin bereiteten die Schülerinnen und Schüler u.a. auch unter
ökologischen Gesichtspunkten dann ein Frühstücksbuffet im
Hotel zu.
Organisation der Zusammenarbeit
Die Fachaufgabe wurde im Rahmen des Wahlpfl ichtkurses „Hauswirtschaft“
gestellt. Der Unterricht fand einmal wöchentlich im
Unternehmen und teilweise auch in der Schule statt.
25

STECKBRIEF
Kunststoff – ein Material mit Zukunft!
26
Wolfgang Lüders,
Schulleiter der GHS Gildehaus
Neuer Weg 8-10,
48455 Bad Bentheim
Telefon: 05924/ 1221
Internet: www.ghs-gildehaus.de
Name der Schule
Grund- und Hauptschule Gildehaus
und Realschule Bad Bentheim
Name des Unternehmens
traytec GmbH
Branche
Kunststoffverarbeitung
Beteiligte Klassen / Stufen
8. und 9. Klasse
Anzahl der beteiligten Schüler
10 Schüler/innen
Jürgen Klukkert, Schulleiter
der Realschule Bad Bentheim
Gartenstr. 1 in 48455 Bad Bentheim,
Telefon: 05922/ 99290
Internet: www.realschulebentheim.de
Peter Skutta, Gesellschafter der
traytec GmbH & FA für Arbeitsrecht
Luxemburger Str. 1
48455 Bad Bentheim
Telefon: 05924/ 997170
Internet: www.traytec.de
Ausbildungsberufe
- Verfahrensmechaniker Kunststoff und Kautschuktechnik (m/w)
Durchgeführte Maßnahmen
Praktika für die Schüler der 8. und 9. Klassen beider Schulen
Unternehmensvorstellung im Unterricht
Betriebsbesichtigung für Schüler und Lehrer
Vorstellen des Berufsbilds „Verfahrensmechaniker für
Kunststoff- und Kautschuktechnik“ durch Auszubildende
Beschreibung der Fachaufgabe
Die Schüler haben ein Werkzeug bearbeitet und Oberstempel
für eine gleichmäßige Materialverteilung hergestellt. Sie
konnten sich auch einen Eindruck von den Unternehmensbereichen
Endkontrolle, Qualitätssicherung, Versand, Spedition
und Logistik verschaffen.
„Zahlreiche Schüler und Schülerinnen zeigten Interesse an dem Unternehmen und den Tätigkeiten.
Sie werden Praktika machen und auch mal am Nachmittag dort arbeiten“
(Wolfgang Lüders, Schulleiter der Grund- und Hauptschule Gildehaus“)
Grafschaft Bentheim

Leer
Michael Müttel, Schulleiter
Ubbo-Emmius-Straße 6-8 in 26789 Leer
Telefon: 0491/ 925620
Internet: www.ueg-leer.de
Name der Schule
Ubbo-Emmius-Gymnasium Leer
Schulform
Gymnasium
Name des Unternehmens
Briese Schiffahrts GmbH & Co. KG
Branche
Reederei
Beteiligte Klassen / Stufen
9. Klasse
Anzahl der beteiligten Schüler
6 Schüler/innen
„Vollkommen verschiedene Personen
mit vollkommen anderen Einwänden
und Ideen machen die Arbeit interessant.“
(Zitat einer Schülerin)
Laura Horvath, Ausbildungsleiterin
Hafenstraße 12 in 26789 Leer
Tel.: 0491/ 925200
Internet: www.briese.de
Ausbildungsberufe
- Schifffahrtskaufmann (m/w),
- Schifffahrtskaufmann (m/w) – Duales Studium
(Bachelor of Arts in Business Administration) in Kooperation
mit der Berufsakademie Ostfriesland,
- Schiffsmechaniker (m/w)
Durchgeführte Maßnahmen
Vorstellung des Unternehmens und der verschiedenen Berufsbilder.
Nach Bearbeitung der Fachaufgabe fand ein Abschlusstreffen
statt, bei dem das Werftgelände in Emden sowie das
Forschungsschiff Maria S. Merian und das Schwergutschiff BBC
Amazon der Reederei Briese besichtigt wurden. Fahrt mit dem
Fahrgastschiff Dollard von Ditzum nach Emden.
STECKBRIEF
Maritime Wirtschaft live: Mit dem Fahrgastschiff „Dollard“ auf See
Beschreibung der Fachaufgabe
Die Schüler hatten die Aufgabe, das Fahrgastschiff Dollard für den
Personenschifffahrtsverkehr attraktiver zu gestalten. Zunächst
besuchten die Schüler das Schiff, um sich einen Eindruck zu
verschaffen. Anschließend erarbeiteten sie ein Verbesserungskonzept
zur besseren Vermarktung des Schiffes und nahmen kleine
Verschönerungsarbeiten im Innenbereich des Schiffes vor.
Außerdem erstellten die Schüler eine neue Speisekarte für den
Schiffskiosk.
Organisation der Zusammenarbeit
Im Zeitrahmen von April bis Juni 2012 haben die Schüler ihre Ideen
im Unternehmen bzw. auf dem Fahrgastschiff entwickelt.
Die Projektarbeit fand überwiegend vormittags statt.
27

STECKBRIEF
Anhand eines Lego-Modellbaus Projektarbeit kennenlernen
28
Klaus Kluth, Schulleiter
Doris-Maria Lind, Fachkonferenzleitung Wirtschaft
Eichendorffstraße 25 in 26789 Leer
Telefon: 0491/ 7537
Internet: www.moeoerkenschule.de
Name der Schule
Möörkenschule Leer
Schulform
Realschule
Name des Unternehmens
M. NEEMANN OHG
Branche
Verpackungsmittelindustrie/
Kunststoffbranche
Beteiligte Klassen / Stufen
9. und 10. Klassen
Anzahl der beteiligten Schüler
5 Schüler/innen
„Während der Bearbeitung der
Fachaufgabe zeigten sich bei
den Schülerinnen und Schülern
Interessenschwerpunkte und
besondere Fähigkeiten, sodass
das Ziel der Berufsorientierung
sicherlich bei einigen erreicht
wurde.“
(Ingo Schmidt, Kaufmännischer
Leiter und Ausbildungsleiter)
Ingo Schmidt,
Kaufmännischer Leiter und Ausbildungsleiter
Maiburger Str. 64 in 26789 Leer
Telefon: 0491/ 97844440
Internet: www.neemann.com
Ausbildungsberufe
- Industriekaufmann (m/w)
- Maschinen- und Anlagenführer (m/w)
- Medientechnologe Flexodruck (m/w)
- Mechatroniker (m/w)
- Bachelor of Arts in Business Administration
- Bachelor of Science in Wirtschaftsinformatik
Durchgeführte Maßnahmen
Vorstellung des Unternehmens und der Berufsbilder sowie einiger
Beispielprodukte in zwei Klassen der Möörkenschule Leer.
Betriebsbesichtigung in den Lager- und Produktionshallen der
M. NEEMANN OHG.
Beschreibung der Fachaufgabe
Eine von der Schule bestimmte Gruppe baute aus Lego-Steinen
das Betriebsgelände der M. NEEMANN OHG nach. Im ersten
Schritt wurde das Vertriebsgebäude im Maßstab 1: 120 angefertigt.
Zuvor plante die Schülergruppe den Modellbau maßstabsgetreu
mit der Software LegoDigitaldesigner.
Organisation der Zusammenarbeit
Der Nachbau des Vertriebsgebäudes erfolgte in acht Terminen,
die einmal pro Woche jeweils nachmittags für etwa zwei
Stunden stattfanden. Die Teilnahme war freiwillig.
Leer

Leer
Michael Müttel, Schulleiter
Dirk Ellée, Fachlehrer für Informatik
Ubbo-Emmius-Straße 6-8 in 26789 Leer
Telefon: 0491/ 925620
Internet: www.ueg-leer.de
Name der Schule
Ubbo-Emmius-Gymnasium Leer
Schulform
Gymnasium
Name des Unternehmens
ORGADATA AG
Branche
Software-Entwicklung
Beteiligte Klassen / Stufen
8. Klasse
Anzahl der beteiligten Schüler
11 Schüler/innen
„Wir konnten den Schülern
vermitteln, welche interessanten und
kreativen Arbeiten hinter der Entwicklung
einer Software stehen.“
(Chris Duismann, Ausbildungsleiter)
Chris Duismann, Ausbildungsleiter
Am Nesseufer 14 in 26789 Leer
Telefon: 0491/ 927827
Internet: www.orgadata.com
Ausbildungsberufe
- Fachinformatiker Systemintegration (m/w)
- Fachinformatiker Anwendungsentwicklung (m/w)
- Bürokaufl eute (m/w)
- Bachelor of Arts in Business Administration
- Bachelor of Science in Wirtschaftsinformatik
STECKBRIEF
Einstieg in die Softwareentwicklung
Durchgeführte Maßnahmen
Informationsveranstaltung in der Schule mit Vorstellung des
Unternehmens und der Ausbildungsberufe.
Vermittlung der Grundlagen der Softwareentwicklung und der
Programmiersprache „Delphi“ in Form von Unterrichtsbesuchen.
Beschreibung der Fachaufgabe
Die Fachaufgabe beinhaltete die Entwicklung bzw. das Redesign
einer graphischen Oberfl äche für die Anwendersoftware LogiKal.
Organisation der Zusammenarbeit
Die Vermittlung von Grundlagen der Programmiersprache fand in
Form von sieben Unterrichtsbesuchen für zwei Schulklassen aus
dem mathematisch-naturwissenschaftlichen Profi l durch Mitarbeiter
der Firma ORGADATA statt. Die talentiertesten und engagiertesten
Schüler wurden zu einer abschließenden Programmierphase in
das Unternehmen eingeladen, um an drei Tagen an fi rmeneigener
Software Entwicklungsaufgaben in Teams aus jeweils zwei Personen
zu bearbeiten.
29

STECKBRIEF
Berufsorientierung zum Anfassen
30
Peter Sörnsen, Schulleiter
Oliver Otto, Fachlehrer Technik
Walpurgisstraße 9 in 26427 Esens
Telefon: 04971/ 947720, 04971/ 2008980
http://www.cgr-esens.de
Name der Schule
Carl-Gittermann-Realschule Esens
Schulform
Realschule
Name des Unternehmens
Ju-net GmbH
Branche
Gebäude- und Energietechnik
Beteiligte Klassen / Stufen
10. Klassen
Anzahl der beteiligten Schüler
12 Schüler/innen
„Man sieht, wie eine Werkstatt
ausgestattet ist und erfährt
etwas über die Arbeitsabläufe.
Überrascht waren wir von der
Vielfalt der einzelnen Aufgabenbereiche.“
(Zitat eines Schülers)
Uwe Janßen, Geschäftsführer
Bahnhofstraße 40A in 26427 Esens
Telefon : 04971/ 2008980
Interent: www.ju-net.com
Ausbildungsberufe
- Techniker in der Fachrichtung Gebäude- und Energie (m/w)
Durchgeführte Maßnahmen
Unternehmenspräsentation mit Vorstellung der Berufe
im Profi l Technik
Aufenthalt von Schülern im Unternehmen
Beschreibung der Fachaufgabe
Im Rahmen des Profi ls Technik bekamen die Jugendlichen praktische
Übungen, wie zum Beispiel das Spleißen von Lichtwellenleitern
gestellt. Diese fi ligrane Arbeit, die höchste Konzentration
erfordert, wurde seitens des Unternehmens begleitet.
- Aufbau von Strom- und Netzwerktechnik
- Beleuchtungstechnik
Organisation der Zusammenarbeit
Die Fachaufgaben wurden im Rahmen des Unterrichts
– speziell im Profi l Technik – bearbeitet.
Wittmund

Wittmund
Uwe Brauns, Schulleiter
Brandenburger Straße 4 in 26409 Wittmund
Tel.: 04462/ 863200
Internet: www.kgs-wittmund.de
Name der Schule
Alexander von Humboldt Schule Wittmund
Schulform
Gesamtschule
Name des Unternehmens
REHAU AG & Co.
Branche
Kunststoffverarbeitung
Beteiligte Klassen / Stufen
9. Klassen
Anzahl der beteiligten Schüler
4 Schüler/innen
„Hier sind alle freundlich und helfen
einem wenn man sie braucht.
Wir haben sehr viel ausprobiert und
das macht Spaß!“
(Zitat eines Schülers)
Thomas Rohblick, Werksleiter
Frank Damke, Ausbildungsleiter
Aseler Straße 12 in 26409 Wittmund
Telefon: 04462/ 885185
Internet: www.rehau.com
Ausbildungsberufe
- Verfahrensmechaniker (m/w) für Kunststoff
und Kautschuktechnik
- Elektroniker für Betriebstechnik (m/w)
- Kaufmann für Büromanagement (m/w)
- Industriemechaniker (m/w)
- Werkzeugmechaniker (m/w)
- Mechatroniker (m/w)
Durchgeführte Maßnahmen
Vorstellung der Berufsbilder aus den Bereichen
Metalltechnik, Kunststofftechnik, Handel und Verwaltung
Betriebsbesichtigung für Klassen 9
Aufenthalt von 5 Schülern im Unternehmen für
1 x 3 Schulstunden im Rahmen des AWT-Unterrichts
STECKBRIEF
Mit Kunststoff in die Zukunft: Bau eines Schaukastens für die Schule
Beschreibung der Fachaufgabe
Die Schüler hatten die Aufgabe, einen Schaukasten für die
Schule zu erstellen. Sie waren beim Entwurf, der Kalkulation
und in das Design und den Bau eines Schaukastens
eingebunden.
Organisation der Zusammenarbeit
Die Schüler treffen sich einmal wöchentlich für je drei Stunden im
Unternehmen und führen das Projekt „Schaukasten“ durch.
31

„Junge Ems-Achse mit Zukunftsideen“
Wanted: Nachwuchskräfte
32
Die Sommerakademie „Nachwuchsköpfe der Ems-Achse“ 2012
Seinen Höhepunkt fand das Projekt in
der vom 23. – 27. Juli 2012 in Papenburg
durchgeführten Sommerakademie
„Nachwuchsköpfe der Ems-Achse“.
44 Schüler und Schülerinnen der 9.
Jahrgangsstufen allgemeinbildender
Schulen aus dem gesamten Gebiet
der Ems-Achse haben gemeinsam und
unter Anleitung von Fachlehrern der
Johannesburg GmbH Surwold sowie
Vertretern aus am Projekt beteiligten
Unternehmen ein Floß gebaut.
Ziel der Akademie war es, die Jugendlichen
an Berufsbilder wie den Tischler,
Elektriker, Zerspannungs- oder Werkzeugmechaniker,
Anlagenmechaniker
für Kälte- und Klimatechnik, Flachglasmechaniker
oder Mediengestalter
heranzuführen und sie durch die
praktische Arbeit mit Materialien wie
Holz und Metall aber auch die teamorientierte
Zusammenarbeit mit Unternehmensvertretern
und Fachlehrern
neugierig auf das bevorstehende Berufsleben
zu machen.
Im Rahmen der Akademie sollten die
Jugendlichen ein Gespür dafür entwickeln,
wie Arbeitsabläufe funktionieren,
was Teamarbeit bedeutet und vor
allem: Wofür sie in der Schule lernen.
Denn: Ohne Mathematik aber auch
eine einwandfreie Rechtschreibung
lässt sich kaum ein Beruf erlernen.
Sogar ein Floß lässt sich ohne mathematische
Kenntnisse nicht zusammensetzen
– das haben die Jugendlichen
erfahren.
Ein echtes Gemeinschaftsprojekt
Die inhaltliche Vorbereitung der Sommerakademie
begann im November
2011. Zu diesem Zeitpunkt stand das
Konzept für die Akademiewoche noch
nicht abschließend fest. Vereinbart war,
dass im Rahmen der Akademie die
sechs Cluster-Themen der Wachstums-
region Ems-Achse Metall, Kunststoff,
Logistik, Energie, Maritime Verbundwirtschaft
und Tourismus behandelt
werden.
Beim ersten Gang durch die Werkstätten
auf dem Gelände der Johannesburg
GmbH wurde relativ schnell klar:
Die Schülerinnen und Schüler sollen an
einem gemeinsamen praxisorientierten
Projekt arbeiten. Im Gespräch mit den
Lehrkräften der Johannesburg GmbH
wurde die Idee des „Floßes“ geboren,
denn in einem Floß sind alle Cluster-
Themen der Ems-Achse vereint.
Die Planung des Floßes erfolgte durch
den Ausbildungsleiter der Akademie
der MEYER Werft GmbH. Nachdem
feststand, welches Material aber auch
Fachpersonal für den Bau des Floßes
benötigt wird, haben sich folgende Unternehmen
und Einrichtungen gefunden,
die den Floßbau aktiv unterstützt
haben:
• Akademie der MEYER Werft GmbH, Papenburg
• Alwin Otten GmbH, Meppen
• DLRG Papenburg
• Emder Schiffsausrüstung GmbH, Emden
• Fahrzeugwerk B. KRONE GmbH, Werlte
• Grund- und Oberschule Lathen
• Hero-Glas-Veredelungs GmbH, Dersum
• Johannesburg GmbH, Surwold
• Ju-net GmbH, Esens
• KFZ-Werkstatt Büscher, Wietmarschen
• Peters Maschinenbau GmbH, Twist
• Schilling GmbH, Aurich
• THW Emden und Papenburg

Junge Ems-Achse mit Zukunftsideen: Hintergrund und Ziele
Auch die Theorie sollte in der Akademiewoche
nicht zu kurz kommen. So haben
die Schüler und Schülerinnen von zwei
Studierenden des Fachbereichs Seefahrt
der Hochschule Emden/Leer eine
Einführung in die Geheimnisse des Archimedischen
Prinzips und des Schiffsantriebs
erhalten.
Nach fünfmonatiger Planung und
mehrfacher Vorbesprechung aller Partner,
die an der Akademie beteiligt waren,
stand das abschließende Konzept
fest. Nun galt es, die Jugendlichen anzusprechen
und zur Teilnahme an der
Akademie zu motivieren. Hierfür wurde
eine schriftliche Information für die Jugendlichen
aber auch für deren Eltern
angefertigt. Hierin sind Hintergrund,
Ablauf und organisatorische Details der
gemeinsamen Woche beschrieben. Die
Informationsbroschüre wurde an den
allgemein- und berufsbildenden Schulen,
die eine Kooperation mit einem Unternehmen
eingegangen sind, verteilt.
Es dauerte nicht lange und es lagen
44 Anmeldungen vor. Zur Freude aller
Projektbeteiligten war das Verhältnis
zwischen den Jungen und Mädchen
gleich – 23 Mädchen und 21 Jungen
haben sich angemeldet. Damit haben
wir das Ziel, vor allem die Mädchen an
gewerblich-technische Berufe heranzuführen,
erreicht! Auch die Verteilung
auf die Schulformen war gelungen –
es waren Jugendliche aus Haupt-, Realund
Gesamtschulen sowie aus Gymnasien
vertreten.
Einzigartiges Programm
Am 23. Juli 2012 war es soweit: Die
Jugendlichen trafen pünktlich in den
Räumlichkeiten des Jugendgästehauses
in Papenburg ein. Im Jugendgästehaus
wurden die Jugendlichen während
der Akademiewoche untergebracht. In
den Abendstunden standen fünf erfahrene
Betreuerinnen und Betreuer für
sie als Ansprechpartner zur Verfügung.
Im Anschluss an eine Begrüßung fand
am Nachmittag des 23. Juli 2012 eine
Führung aller Akademieteilnehmer
durch das Besucherzentrum der MEY-
ER WERFT statt. Anhand von kleinen
Modellen aber auch riesigen Kreuzfahrtschiffen,
die in der Werft gebaut
wurden, konnte sich jeder einen ersten
Eindruck zum Thema „Schiffsbau“ verschaffen.
Nach dem beeindruckenden
Erlebnis fand am ersten gemeinsamen
Abend ein Teamtraining, durchgeführt
durch die Agentur „AbenteuerZeit“,
statt. Die Jugendlichen aber auch die
Betreuer haben sich so sehr schnell
kennengelernt.
33

„Junge Ems-Achse mit Zukunftsideen“
Wanted: Nachwuchskräfte
34
Die Sommerakademie „Nachwuchsköpfe der Ems-Achse“ 2012
In den folgenden drei Tagen wurde unter
Anleitung der Fachlehrer aus der
Johannesburg GmbH sowie der Unternehmensvertreter
der B. KRONE Fahrzeugbau
GmbH, der A. Otten GmbH,
der Hero-Glas Veredelungs GmbH und
durch einen Lehrer der Gesamtschule
Lathen emsig und mit großer Begeisterung
Holz zersägt, Metall geschweißt,
Logos für das Floß entwickelt und eine
solarbetriebene Anlage für die Lichterkette
konstruiert.
Der Bau des Floßes erfolgte in vier
Werkstätten der Johannesburg GmbH:
Holz, Metall, Medien und Energie. Die
Einteilung der Jugendlichen in die jeweilige
Werkstatt erfolgte nach deren
Wünschen. Beinahe jede/r bekam einen
Platz in der Wunschwerkstatt.
Die Holzwerkstatt:
Hier wurden der Rumpf sowie der Überbau
des 5 x 4 Meter großen Floßes
zusammengesetzt. 13 Schüler und
Schülerinnen haben in der Werkstatt
mitgewirkt.
Die Metallwerkstatt:
In der Metallwerkstatt waren 12 Jugendliche
daran beteiligt, das Gerüst
für die 20 Kunststofftonnen, die das
Floß zum Schwimmen bringen sollten,
zu schweißen.
Die Energiewerkstatt:
11 Jugendliche haben die Solaranlage
für den Betrieb der fl oßeigenen Lichterkette
erstellt und ein solarbetriebenes
Nebelhorn gebaut.
Die Medienwerkstatt:
Die 8 Jugendlichen, die sich für die
Medienwerkstatt angemeldet haben,
waren als rasende Reporter durch die
Werkstätten unterwegs und haben einen
Pressebericht über die Akademie
erstellt. Außerdem haben sie einen
Namen für das Floß entwickelt und ein
Logo ausgearbeitet.
Am Abend des 26. Juli 2012 war es
dann endlich soweit: Das Floß wurde
„auf See“ gesetzt. Nachdem es von den
Jugendlichen auf den Namen „Workfl
oss“ getauft wurde, fand die Jungfernfahrt
statt. Die Begeisterung war groß:
„Es schwimmt!“ hörte man die Schüler
rufen.

Fazit: Nachahmung empfohlen!
Die Akademie „Nachwuchsköpfe der
Ems-Achse“ war – als „Projekt im
Projekt“ – als Maßnahme zur Berufsorientierung
geplant und als solche sehr
erfolgreich.
Die Jugendlichen haben gelernt, im
Team zu arbeiten. Sie haben sich ernsthaft
mit Berufsbildern auseinandergesetzt
und erfahren, dass sie – häufi g
wider Erwarten – mit Materialien wie
Holz und Metall umgehen können. Vor
allem die Mädchen waren begeistert
von den neu gesammelten Erfahrungen.
„Ich kann Schweißen! Das hätte
ich echt nicht gedacht!“ antwortete
eine Schülerin auf die Frage, was sie im
Rahmen der Akademiewoche gelernt
hätte.
Die Jugendlichen haben sich mit eigenen
Ideen einbringen können und gesehen,
wie das Floß durch die eigene
Arbeit und durch viele kleine aufeinander
aufbauende Arbeitsschritte jeden
Tag mehr zu dem wurde, was es werden
sollte. Mit jedem Tag durchaus anstrengender
Arbeit wuchs auch die Identifi -
kation mit dem gemeinsamen Projekt
„Workfl oss“.
Eine wichtige Erfahrung, die die Schüler
und Schülerinnen sammelten war, dass
sie ernst genommen wurden. Sie waren
auf Augenhöhe mit den Ausbildern der
Johannesburg sowie den Vertretern der
Unternehmen in den Werkstätten tätig.
Den Rückmeldungen von Lehrkräften
aus den beteiligten Schulen nach zu
urteilen, waren die an der Akademie
teilnehmenden Jugendlichen zu Beginn
des neuen Schuljahres hoch motiviert.
„Die Schüler und Schülerinnen, die an
der Akademie teilgenommen haben,
sind wieder hoch motiviert dabei!“
lautete die Aussage einer Lehrerin.
Die Akademie ist nachahmenswert,
fi nden wir! Sollten Sie Fragen zur
Konzeptentwicklung sowie zur Organisation
haben, nehmen Sie gerne
Kontakt mit der Projektleitung auf.
35

„Junge Ems-Achse mit Zukunftsideen“
Die Evaluation: Ergebnisse kompakt
36
Projektbegleitend haben wir sowohl eine Schülerbefragung
als auch eine Befragung der Unternehmens- und Schulvertreter durchgeführt.
1. Von 72 befragten Jugendlichen gefi el 57 die praktische
Zusammenarbeit mit dem Unternehmen sehr gut. Für 15
Schüler gestaltete sich die Zusammenarbeit als zufriedenstellend.
2. Den Jugendlichen gefi el besonders, dass:
- sie sich mit Ideen einbringen und auch selbst
entscheiden durften
- sie Gelerntes aus der Schule praktisch anwenden
konnten
- sie ernst genommen wurden und Wertschätzung im
Unternehmen erfuhren
- sie einen Einblick in das Unternehmen und dessen
Abläufe erhalten haben
- sie ihre Teamfähigkeit ausbauen konnten
- sie volle Einsatzbereitschaft zeigen mussten, damit
das Projekt gelingt
- die von ihnen erarbeiteten Ergebnisse im Unternehmen
ein- bzw. umgesetzt wurden
- sie ein besseres Gefühl für die Arbeitsweise in der
Firma bekommen haben
- durch die längerfristige Zusammenarbeit ein besserer
Einblick in verschiedene Berufsbilder möglich ist
3. Weniger begeistert zeigten sich die Schüler davon, dass:
- aufgrund mangelnder Kenntnis von Lehrkräften über
das Projekt eine Wertschätzung für die praktische Arbeit
nicht immer gegeben war
- die Arbeit trotz hohem Praxisbezug manchmal doch
noch sehr theorielastig war
- aufgrund der begrenzten Zahl an Plätzen bei der Bearbeitung
der Fachaufgaben nicht alle Schüler einer
Klasse mitmachen konnten
4. 40 von 68 Jugendlichen gaben an, mehr über die Anforderungen,
die Unternehmen an sie als Nachwuchskraft
stellen, erfahren zu haben. 12 Schüler waren sich diesbezüglich
unsicher und 16 Jugendliche gaben an, keine zusätzlichen
Informationen über die Anforderungen erfahren
zu haben.
Als Anforderungen benannt wurden folgende Aspekte:
- Teamfähigkeit und Sozialverhalten
- Aktives Nachfragen bei Problemen
- Interesse und Spaß an der Tätigkeit/ Motivation
- Hohe Auffassungsgabe
- Zuverlässigkeit, Fleiß und Pünktlichkeit
- Selbständigkeit
- gute Note in Mathematik
- Logisches Denken
- Flexibilität
5. 32 Jugendliche gaben an, dass die Zusammenarbeit
mit dem Unternehmen hinsichtlich des Berufswunsches
mehr Klarheit verschafft habe. 36 Schüler gaben an, dass
die Zusammenarbeit sie nicht beeinfl usst habe.

Aus Sicht der Unternehmen und Schulen stellen sich folgende Ergebnisse dar:
1. Die Schüler identifi zieren sich aufgrund der längerfristigen
und engen Zusammenarbeit mit dem Projekt und dem
Unternehmen. Sie zeigen eine hohe Motivation und streben
„Bestleistungen“ an.
2. Die Unternehmen verzeichnen eine stärkere Nachfrage
nach Praktikumsplätzen. Vereinzelt wurden auch Auszubildende
über das Projekt gewonnen.
3. Nahezu alle Schulen und Unternehmen gaben an, positive
Effekte aus der Kooperation beobachtet zu haben:
- Die Schüler sind in ihrer Berufswahlentscheidung ein
Stück weiter gekommen
- Die Schüler zeigen ein größeres Interesse für bestimmte
Unterrichtsfächer
- Die Schüler haben einen guten Einblick in die
Ausbildungsberufe erhalten
- Die Schüler interessieren sich auch für weniger bekannte
Ausbildungsberufe, wie z. B. den Schifffahrtskaufmann/frau
- Einigen Jugendlichen wurden bei der Bearbeitung
der Fachaufgaben Interessensschwerpunkte und
-
Fähigkeiten erstmals bewusst
Die Jugendlichen berichten positiv bei Mitschülern über
die im Unternehmen gesammelten Erfahrungen
- Die Schüler erfahren durch die praktische Arbeit, dass
bestimmte Schulfächer (wie z. B. Mathematik oder
Physik) wichtig sind
- Die Jugendlichen erfahren auch, welcher Beruf oder
welche Branche nicht zu ihnen passt
- Die Kooperation dient der eigenen Weiterentwicklung von
Lehrkräften und Unternehmensvertretern.
Das Verständnis füreinander wächst
4. Eine Partnerschaft zwischen einer Schule und einem
Unternehmen wird vom Großteil der Befragten als geeignetes
Instrument zur Berufswahlorientierung angesehen.
Nahezu alle Partnerschaften werden über das Ende der
offi ziellen Projektlaufzeit (Mai 2013) hinaus weitergeführt.
5. Die Zusammenarbeit verlief in der Regel reibungslos
und unkompliziert. Dennoch gab es vereinzelt Probleme.
Folgende wurden seitens der Partnerschaften benannt:
- Die Ziele und Erwartungen, die im Rahmen der
Partnerschaft seitens der Schule und des
-
Unternehmens verfolgt wurden, entwickelten sich im
Verlauf der Zusammenarbeit auseinander
Aufgrund von konjunkturell bedingten Problemen
mussten Aktivitäten abgesagt werden. Dies führte zum
Abbruch der Partnerschaft
- Die Weitergabe von Informationen verlief nicht immer
optimal. Eine direkte Kommunikation vom Unternehmen
zum Jugendlichen war oft nicht gegeben, so dass
Informationen zeitverzögert und oft nicht rechtzeitig
kommuniziert werden konnten
- Das Projekt wird nicht von allen Lehrkräften mitgetragen,
da diese nicht ausreichend informiert wurden.
Die Jugendlichen erhielten entsprechend wenig
Rückendeckung von den Lehrern
Wie Sie Probleme der Zusammenarbeit vermeiden
können, entnehmen Sie dem folgenden Teil
der Broschüre!
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„Junge Ems-Achse mit Zukunftsideen“
Zum guten Schluss: Unsere Tipps für Sie!
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Tipps für die Initiierung und Durchführung
von Partnerschaften zwischen Schulen und Unternehmen
Anhand von sieben Phasen der Zusammenarbeit zwischen Wirtschaft und Schule stellen wir Ihnen die nach unserer Erfahrung
wichtigsten Handlungsempfehlungen vor. Dabei gehen wir davon aus, dass die Initiative für das Eingehen einer Partnerschaft
vom Unternehmen ausgeht.
Phase 1: Analysephase
Bei der Begründung einer Partnerschaft zwischen einer
Schule und einem Unternehmen lohnt es sich, Zeit für eine
intensive Analyse der Ausbildungssituation im Unternehmen
vorzunehmen.
Folgende Aspekte spielen aus unserer Sicht eine besonders
wichtige Rolle:
1. Klärung der Ist-Situation:
• In welchen Ausbildungsberufen ist ein Rückgang von Bewerberzahlen
zu verzeichnen bzw. welche Berufsbilder
lassen sich in Ihrem Unternehmen nur noch schwer be
setzen?
• Welche Ursachen machen Sie für die Situation verantwortlich?
2. Klärung der Soll-Situation:
• Welchen Zustand streben Sie im Unternehmen an?
• Welche Ausbildungsberufe möchten Sie vermarkten?
• Welche Zielgruppe möchten Sie ansprechen?
Geschlecht, Alter, Schulform, Einzugsgebiet
Phase 2: Die Kooperation als
Win-Win-Situation für alle Beteiligten
Bei Kooperationen zwischen einer Schule und einem
Unternehmen ergibt sich im Idealfall eine „Win-Win-Situation“.
Vor allem die Zielgruppe der Kooperation, die Jugendlichen
selbst, sollte einen konkreten Nutzen aus der
Partnerschaft ziehen.
1. Win-Win für alle Beteiligten
• Sammeln Sie Argumente, warum eine Schule mit
Ihrem Unternehmen kooperieren sollte und welche
Vorteile sich für die Schule aus der Kooperation
ergeben. Bereiten Sie die Argumente auf.
• Tragen Sie zusammen, welche Vorteile die Jugendlichen
aus der Kooperation ziehen.
• Listen Sie auf, welche Gesichtspunkte aus Sicht Ihres
Unternehmens für eine Partnerschaft sprechen. Diese
Argumente werden Sie bei der Verankerung bzw.
Implementierung der Kooperation innerhalb Ihres
Unternehmens benötigen.

Phase 3: Interne Klärungsphase
Sofern Sie sich dazu entschieden haben, eine Partnerschaft
mit einer Schule aus Ihrer Region einzugehen, ist es sinnvoll,
sich vor Kontaktaufnahme mit der Schule Gedanken über
interne Zuständigkeiten und Verantwortlichkeiten aber auch
über Maßnahmen, die Sie in Kooperation mit der Schule
durchführen möchten, zu machen. Folgende Fragestellungen
sind dabei hilfreich:
1. Klärung der Zielsituation
• Welche konkreten Ziele streben Sie durch die
Kooperation mit einer Schule an? Verwenden Sie
präzise und messbare Formulierungen und beschreiben
Sie, was durch die Partnerschaft erreicht werden
soll.
2. Klärung von Verantwortlichkeiten und Zuständigkeiten
• Wer zeichnet in Ihrem Unternehmen gesamtverantwortlich
für die Zusammenarbeit mit der
Schule?
• Welcher Personenkreis soll in die Kooperation eingebunden
werden (Auszubildende, Ausbildungsleiter,
Geschäftsführung, Personalleiter etc.)?
• Möchten Sie eine hausinterne Projektgruppe einrichten?
Falls ja: Wer soll daran teilnehmen?
• Machen Sie das Thema „Berufswahlorientierung“ zu
einer Querschnittsaufgabe in Ihrem Unternehmen und
sorgen Sie dafür, dass die Kooperation von allen
Bereichen Ihres Unternehmens mitgetragen wird.
• Binden Sie auch Bereiche wie z. B. die Presse- und
Öffentlichkeitsarbeit mit in die Projektbearbeitung ein.
3. Klärung möglicher Maßnahmen zur Berufswahlorientierung
• Führen Sie in Ihrem Unternehmen ein „Brainstorming“
durch und überlegen Sie gemeinsam mit Auszubilden
den, Ausbildungsleitern und sonstigen Fachverantwortlichen,
durch welche Maßnahmen Sie Ihre
Ausbildungsberufe attraktiver für Jugendliche machen
können.
• Bilden Sie Klassifi zierungskriterien, in die Sie die
Maßnahmen einteilen können, z. B. Praktika/
Unternehmenserkundung, Berufsinformation, Fachspezifi
sche Zusammenarbeit etc. und teilen Sie die
Maßnahmen entsprechend ein.
• Erstellen Sie eine Übersicht mit den Maßnahmen und
den Verantwortlichkeiten.
4. Die Auswahl der Partnerschule
• In welcher Schulform treffen Sie die von Ihnen defi nierte
Zielgruppen an?
• Überlegen Sie, was genau die Schule Ihrer Wahl
einbringen und leisten können soll und wie die Beteiligten
von der Kooperation profi tieren können.
• Sofern Sie keinen Überblick über die Schullandschaft in
Ihrer Region haben, erkundigen Sie sich bei den Schul
-trägern (Gemeinden und Städte, Landkreise, Kirchen
etc.) oder auch bei den für Sie zuständigen
Fachkräfte-manager/innen der Ems-Achse, welche
Schulen es in Ihrer unmittelbaren Nähe gibt und
welche für Sie geeignet wäre.
• Wenden Sie sich auch an regionale Initiativen bzw.
Verbände, die Projekte zwischen Schulen und
Unternehmen koordinieren und Erfahrungen in der
Initiierung von Partnerschaften zwischen diesen
besitzen.
• Achten Sie bei der Auswahl der Schule darauf, dass die
Schule sich in räumlicher Nähe zu Ihrem Unternehmen
befi ndet. Die Jugendlichen sollten die Möglichkeit
haben, mit dem Fahrrad oder auch dem Öffentlichen
Personennahverkehr zu Ihrem Betriebsgelände zu
gelangen.
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„Junge Ems-Achse mit Zukunftsideen“
40
Phase 4: Vernetzungsphase
Nachdem Sie die wichtigste Phase – nämlich die der internen
Analyse und Klärung – abgeschlossen haben, folgt die
Phase der Vernetzung mit einer Partnerschule Ihrer Wahl.
Planen Sie ausreichend Zeit für diese Phase ein. Es kommt
vor, dass Unternehmen mehrere Anläufe benötigen, um die
richtige Partnerschule zu fi nden.
1. Erste Kontaktaufnahme und Terminvereinbarung
• Stellen Sie den ersten Kontakt zur Schule immer über
die Schulleitung her. Die Strategie Top-Down hat sich
bei der Initiierung von Partnerschaften stets bewährt
• Machen Sie das Erstgespräch unbedingt zur Chefsache
(Betriebs- und Schulleitung). Nur die Leitung kann dafür
Sorge tragen, dass das Projekt von allen Beteiligten mit
getragen wird.
• Wenn möglich, laden Sie die Schulleitung für das Erstgespräch
in Ihr Unternehmen ein. So haben Sie die
Möglichkeit, Ihr Unternehmen zu präsentieren.
Die Schulleitung hat die Möglichkeit, sich ein Bild von
Ihrem Betrieb zu machen.
• Kalkulieren Sie ein bis zwei Stunden für das Gespräch
ein.
2. Das Erstgespräch planen und führen
• Entwickeln Sie einen Leitfaden für das Erstgespräch,
in dem Sie alle für Sie relevanten Fragen aufführen.
• Bereiten Sie Informationsmaterial über Ihr Unternehmen
vor, das Sie den Gesprächspartnern aushändigen
können.
• Nehmen Sie die von Ihnen erstellte Maßnahmenübersicht
(s. Phase 2) mit in das Gespräch.
• Stellen Sie sich und Ihr Unternehmen vor und geben Sie
der Schulleitung die Gelegenheit, die Schule
vorzustellen.
• Schildern sie der Schulleitung Ihr Anliegen und dessen
Hintergründe (Ausbildungssituation etc.).
• Machen Sie deutlich, dass Sie mit der Kooperation eine
Win-Win-Situation herstellen möchten, von der vor allem
die Schüler profi tieren sollen.
• Lassen Sie die Schulleitung schildern, welche
Argumente aus deren Sicht für, aber auch gegen eine
Partnerschaft sprechen.
• Fallen Sie nicht mit der Tür ins Haus: Sofern Sie nach
dem Erstgespräch das Gefühl haben, dass Sie für die
weitere Ausgestaltung der Partnerschaft noch Zeit
benötigen, um sich darüber im Klaren zu sein, ob die
Schule zu Ihnen passt bzw. ob das Unternehmen zur
Schule passt, nehmen Sie sich Zeit mit der weiteren
Ausgestaltung der Partnerschaft. Das Erstgespräch
sollte zunächst dazu dienen, sich kennenzulernen und
festzustellen, ob die Partner zusammenpassen.
• Fertigen Sie ein Protokoll vom Gespräch an und lassen
Sie dieses der Schulleitung ebenfalls zukommen.

Phase 5: Gemeinsame Klärung im Zweitgespräch
Es gibt Schulen und Unternehmen, die bereits im Erstgespräch
vereinbaren, eine Partnerschaft einzugehen. Primäres
Ziel des Erstgesprächs sollte jedoch das gegenseitige
Kennenlernen sein.
Im Falle einer positiven Aussicht auf eine Kooperation bietet
es sich an, weitere Beteiligte aus der Schule sowie aus
dem Unternehmen in die weitere inhaltliche Ausgestaltung
mit einzubeziehen. In der Regel füllen Sie die Partnerschaft
nicht alleine „mit Leben“, sondern benötigen hierfür die Unterstützung
Ihres Kollegiums bzw. Ihrer Mitarbeiter. Daher
sollten Sie diese möglichst früh zu Beteiligten machen und
informieren.
Nun gilt es gemeinsame Ziele zu klären, Verantwortlichkeiten
festzulegen und Maßnahmen zu verabreden. Auch
dieser Schritt ist wichtig! Nehmen Sie sich bitte auch hierfür
ausreichend Zeit!
1. Die Grundlagen der Kooperation festlegen: Motive,
Erwartungen und Ziele
• Stellen Sie zunächst sicher, dass beide Partner
ausreichend über den anderen informiert sind:
a) Welche Informationen braucht die Schule beispielsweise
über Ihr Unternehmen (Aufgaben, Abläufe,
Ausbildungsberufe, Ausbildungsrückgang in welchen
Bereichen, Zahl der Beschäftigten, etc.)?
b) Welche Angaben benötigen Sie über die Schule?
(Klassenstärken, Fächerangebot,
Arbeitsgemeinschaften, etc.)
• Klären Sie beidseitig, welche Motive zur Gründung der
Partnerschaft ausschlaggebend sind!
• Schildern Sie sich Ihre Erwartungen, die Sie gemeinsam
an die Partnerschaft setzen. Wo gibt es Gemeinsam
keiten und wo unterscheiden sie sich?
• Legen Sie ein gemeinsames Ziel der Kooperation fest.
Achten Sie darauf, dass dieses möglichst konkret ist.
• Beschreiben Sie die Teilziele der Kooperation.
• Legen Sie auch Kriterien fest, die zum Beenden einer
Partnerschaft führen können.
2. Planung der Maßnahmen zur Berufswahlorientierung
• Es bietet sich an, dass Sie als Unternehmen zunächst
damit beginnen, Ihre Möglichkeiten der inhaltlichen
Ausgestaltung der Partnerschaft zu beschreiben.
Nehmen sie hierfür die von Ihnen angefertigte Übersicht
über potentielle Maßnahmen zur Hand und stellen Sie
diese der Schulleitung vor.
• Gleichen Sie ab, inwiefern die von Ihnen beschriebenen
Maßnahmen auch für die Schule in Betracht kommen
und überlegen Sie gemeinsam,
a) welche Maßnahmen zielführend sind
b) welche Maßnahmen durchgeführt werden sollen
c) wann die Maßnahmen durchgeführt werden sollen
(z. B. im Rahmen des Unterrichts oder in Arbeitsgemeinschaften
am Nachmittag)
d) wo die Maßnahmen durchgeführt werden sollen
e) über welchen Zeitraum die Maßnahmen durchgeführt
werden sollen (einmalig, fortlaufend o.ä.)
f) Binden Sie auch die Eltern der Jugendlichen in die
Maßnahmen mit ein (Informationsveranstaltung o.ä.)
• Tragen Sie die Verabredungen in einem gemeinsamen
Maßnahmenkatalog zusammen und legen Sie
gleichzeitig fest, wer für welche Maßnahme
verantwortlich ist.
• Legen Sie fest, welche Ressourcen für die Umsetzung
der Maßnahmen erforderlich sind (Personal, Material,
Bustransport etc.)
• Kalkulieren Sie die Kosten für die Durchführung der
Maßnahme und legen Sie fest, wer diese trägt.
3. Das A und O: Ein reibungsloser Kommunikations- und
Informationsfl uss
• Benennen Sie konkrete Ansprechpartner und
tauschen Sie Kontaktdaten aus.
• Regeln Sie, wie die Kommunikation zwischen den
Beteiligten gewährleistet werden soll.
• Vereinbaren Sie, welche Informationen für die
Zusammenarbeit benötigt werden und wem diese
mitgeteilt werden sollen.
• Legen Sie Kommunikationswege fest (E-Mail, Telefon,
Facebook etc.).
• Führen Sie regelmäßige Projektgruppensitzungen ein,
in denen Sie sich über die durchgeführten Maßnahmen
austauschen und weitere Maßnahmen festlegen.
• Regeln Sie, dass Probleme direkt und offen
angesprochen und gemeinsam gelöst werden!
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„Junge Ems-Achse mit Zukunftsideen“
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• Auch der Kommunikationsfl uss zu den Jugendlichen
sollte reibungslos funktionieren – defi nieren Sie
einen festen Ansprechpartner für die Schüler und sorgen
Sie dafür, dass die Schüler rechtzeitig über Planänderungen
informiert werden. Greifen Sie hierbei evtl.
auch auf Online-Portale im Internet (Facebook, Twitter,
Google-Docs etc.) zurück.
• Informieren vor Aufnahme einzelner Aktivitäten
unbedingt Ihre Mitarbeiter bzw. Kollegen über den
Abschluss der Partnerschaft sowie über die geplanten
Aktivitäten.
4. Klärung rechtlicher Fragestellungen
• Klären Sie, welche versicherungsrechtlichen Fragen
(Haftung, Unfall, Aufsichtspfl icht etc.) geklärt werden
müssen und regeln Sie diese vor Maßnahmenbeginn.
5. Qualitätssicherung und Dokumentation
• Dokumentieren Sie die Maßnahmen, die im Rahmen
Ihrer Kooperation durchgeführt wurden.
• Fertigen Sie Bildmaterial an! Dieses lässt sich hervorragend
für eine kooperationsbegleitende Presse- und
Öffentlichkeitsarbeit nutzen.
• Legen Sie gemeinsam fest, an welchen Kriterien Sie den
Erfolg einer Maßnahme aber auch Ihrer Partnerschaft
bemessen.
• Evaluieren Sie, ob sich die Ziele, die Sie durch die
Partnerschaft verfolgen, durch die Kooperation verwirklichen
lassen.
• Tauschen Sie sich auch darüber aus, wenn Maßnahmen
aus Ihrer Sicht nicht reibungslos bzw. zielführend durchgeführt
wurden und treffen Sie Vereinbarungen, wie die
Maßnahmen optimiert werden können.
Phase 6: Der Vertragsabschluss
Nachdem die Grundlagen der Zusammenarbeit geklärt wurden,
bietet es sich an, diese in Form eines Vertrages schriftlich
zu fi xieren. Ein Vertrag macht die Kooperation und die
darin verabredeten Maßnahmen für beide Seiten verbindlich.
Der Vertrag sollte sich aus folgenden Bestandteilen
zusammensetzen:
• Angaben zu den Vertragspartnern (Kontaktdaten)
• Präambel: Ziele der Kooperation bzw. gemeinsames
Leitbild
• Verabredete Maßnahmen mit Zeitplan und Verantwortlichkeiten
• Rahmenbedingungen, wie z. B. Laufzeit der
Kooperation, Öffentlichkeitsarbeit, versicherungsrechtliche
Regelungen etc.
• Unterschriften
Phase 7: Die Durchführung
Nun liegt es an Ihnen, wie Sie
Ihre Partnerschaft mit „Leben füllen“.
Wir wünschen Ihnen viel Spaß dabei.

Impressum
Herausgeber: Wachstumsregion Ems-Achse e.V., Hauptkanal links 60, 26871 Papenburg,
Tel: 04961/ 9409980 Internet: www.emsachse.de
Redaktion: Pia Maria Holle, Wirtschaftsvereinigung der Grafschaft Bentheim e.V.,
NINO-Allee 11, 48529 Nordhorn, Tel.: 05921/ 780144,
Internet: www.wirtschaft-grafschaft.de, (verantwortlich)
Layout: Pauling Werbeagentur GmbH, Bahnhofstrasse 9, 48455 Bad Bentheim
Tel: 05922 / 98820, Internet: www.pauling-werbeagentur.de
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WENN SIE ALS UNTERNEHMEN ODER SCHULE
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SPRECHEN SIE UNS GERNE AN.
Jens Stagnet, stagnet@emsachse.de, Telefon: 04961/ 94099818
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