3. Durchlässigkeit zwischen beruflicher Aus- und Weiter- bildung ...

3.3 Workshops zum Thema Durchlässigkeit
3.3.1 Vorbereitender Expertenworkshop
Zur Vorbereitung der beiden „Anrechnungsworkshops“ (vgl. 3.3.1 und 3.3.2) wurde
eine moderierte Diskussionsrunde mit Vertretern einer Fortbildungsakademie und einer
mit ihr kooperierenden Hochschule durchgeführt. Dieser explorative Workshop fand am
1.6.2007 an der Fernseh-Akademie Mitteldeutschland in Leipzig statt. Teilnehmer waren:
- Hans Borch, Bundesinstitut für Berufsbildung
- Thilo Fiebig, Geschäftsführer Fernseh-Akademie Mitteldeutschland (FAM)
- Dr. Harald Göbel, Dozent an der FAM
- Dr. Sebastian Köhler, Dozent an der FAM und der Universität Leipzig, Institut
für Kommunikations- und Medienwissenschaft
- Prof. Uwe Kulisch, Dekan Fachbereich Medien an der HTWK Leipzig
- Dr. Lutz P. Michel, MMB-Institut
Die wichtigsten Ergebnisse der Diskussionsrunde werden im Folgenden in elf Punkten
zusammengefasst. Alle elf Teilergebnisse - so viel kann hier vorweggenommen werden
- finden sich in unterschiedlicher Form auch in den beiden folgenden Workshops in
Hamburg und Berlin wieder.
1. Beim Thema „Durchlässigkeit zwischen beruflicher und Hochschulausbildung“ offenbaren
die Akteure im Markt der beruflichen Bildung z.T. deutlich unterschiedliche
Interessen, wie die Diskussionsteilnehmer übereinstimmend feststellen:
- Wirtschaft: schnell zum Bachelor-Abschluss kommen bei größtmöglicher Nähe
zur Arbeitswirklichkeit;
- Private Fortbildungsträger: Aufwertung ihrer Bildungsangebote, Ansprache
neuer Zielgruppen;
- Hochschulen, insbesondere Fachhochschulen: Imageschaden befürchtet, Abwertung
zur „besseren Berufsschule“ oder „Meisterschule mit akademischem
Abschluss“.
Diese divergierenden Erwartungen und Einstellungen sollte vor Augen haben, wer
sich an ein Projekt heranwagt, an dessen Ende die – teilweise – Anerkennung von
Lernergebnissen aus der beruflichen Ausbildung und Praxis auf ein (FH)-Studium
stehen soll.
2. Ein Verzicht auf das obligatorische Praxissemester ist denkbar, dabei ist
aber zu bedenken, dass diese Praxisphase in das Curriculum eingebettet ist.
3. Studenten mit einer einschlägigen Ausbildung werden von den Hochschulen häufig
als Tutoren oder als Leiter von Arbeitsgruppen eingesetzt. Hier bringen sie ihre
Kompetenzen ein und erwerben zugleich neue (Führungs-)Qualifikationen.
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