Rahmenrichtlinien für das Gymnasium Musik

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3.1.1 Inhaltsbereiche und Unterrichtsgegenstände in der Vorstufe 10 Der Unterricht in der Vorstufe gibt den Schülern Gelegenheit, Arbeitsgebie- te und Arbeitsweisen des Faches Musik in der gymnasialen Oberstufe ken- nenzulernen. Er ermöglicht den Schülern außerdem, eine gemeinsame Basis zu erreichen durch Erweiterung und Vertiefung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten aus dem Unterricht in den Klassen 7-10. Auf diese Weise wird dem einzelnen Schüler eine seinen Interessen und Fähig- keiten entsprechende Schwerpunktbildung in der Kursstufe erleichtert. Kann Musik als Leistungsfach angeboten werden, sollen die Schüler außer- dem in einem geeigneten Unterrichtsabschnitt die Arbeitsweise im Lei- stungskurs kennenlernen. Der Musikunterricht in der Vorstufe darf aber nicht allein von diesen besonderen Zielsetzungen her gesehen werden, sondern er soll auch dem unmit- telbaren Erfahren und Erleben von Musik so weit wie möglich Raum geben und das praktische Gestalten und Nachgestalten von Musik einbeziehen. Dieser Vielfalt der Aufgaben und Ziele tragen die in der folgenden Übersicht zusammengefaßten lernzielbezogenen Inhalte und Unterrichtsgegenstände Rechnung, die für den Musikunterricht in der Vorstufe verbindlich sind. Sie sind in Beziehung gesetzt sowohl zu Lernzielen als auch zu Inhaltsberei- chen. Außerdem wird in der Übersicht auf weitere Lernziele und Inhaltsbe- reiche verwiesen, die sich zur Verknüpfung mit den jeweiligen Inhalten und Unterrichtsgegenständen besonders eignen. Dadurch werden auch weitere Verknüpfungen von Inhalten und Unterrichtsgegenständen möglich. Beispiele: - „Vertiefung der Begriffe Motiv und Thema" und „ein Sonatenhauptsatz", zusätzlich auch „Erweitern der Fachsprache" und „Wiederholung der Ele- mente der traditionellen Notenschrift" - „Anfertigen von Verlaufsskizzen" und „Kennenlernen neuartiger Notation" und „ein Beispiel postserieller Musik", zusätzlich auch „Beschreiben von Höreindrücken und subjektiven Eindrücken" und „Übung im differenzierten Hören und Benennen musikalischer Elemen- te" - „Ein Beispiel aus der Rockmusik" und „Einblick in Probleme der Verbin- dung von Musik und Sprache" und „Einführung in musikbezogene Text- arbeit", zusätzlich auch „Übungen im differenzierten Hören" (hier besonders: Klangfarbe/Sound) - „Praktische Erarbeitung geeigneter Musik" und „ein Klavierlied" und „Einblick in Probleme der Verbindung von Musik und Sprache", zusätz- lich auch „Vertiefung der Begriffe Vorder- und Nachsatz, Periode".
11 Die Übersicht ist systematisch geordnet und nicht als Darstellung der Unterrichtsfolge anzusehen. Aus der unterschiedlichen Beziehung zu weite- ren Lernzielen und Inhaltsbereichen lassen sich unter Auswahl geeigneter Gegenstände Unterrichtseinheiten erstellen. Dabei dient der Freiraum für nicht verbindliche Unterrichtsgegenstände und gegebenenfalls auch weitere Inhalte, der etwa ein Drittel der verfügbaren Unterrichtszeit ausmachen soll, der profilbildenden Ergänzung der verbindlichen Anteile. Akzentuierun- gen ergeben sich aus der Berücksichtigung der besonderen Möglichkeiten der Schule und des Lehrers sowie der Schülerinteressen.
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