Rahmenrichtlinien für das Gymnasium Musik

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1 Aufgaben und Ziele des Faches Musik in der gymnasialen Oberstufe 4 Im Fächerkanon der gymnasialen Oberstufe ist es die Aufgabe des Faches Musik, die Schüler im musikalischen Bereich zu unmittelbarem Erfahren und Erleben, zu mittelbar-distanzierendem, wissenschaftlich geleitetem Erkennen und zum Gestalten und Nachgestalten von Musik zu führen. Es ist das Ziel des Musikunterrichts, die Schüler zu differenzierter, selbstän- diger und sachgerechter Auseinandersetzung mit Musik zu befähigen, ihre Erlebnisfähigkeit und Freude im Umgang mit Musik zu steigern und sie zu verantwortlicher Teilhabe an der Musikkultur zu befähigen. Damit leistet das Fach Musik einen charakteristischen Beitrag zur Persönlichkeitsbil- dung und zur Selbstverwirklichung des Lernenden in sozialer Verantwor- tung. Die Behandlung von Musik in ihren vielfältigen Erscheinungsformen erfolgt in dem Beziehungsgeflecht Objekt - Subjekt - Umwelt. Dies erfordert eine fachgerechte Auseinandersetzung mit der Musik selbst und mit ihren Wir- kungen und darüber hinaus eine unterrichtliche Ausweitung durch fach- übergreifende Fragestellungen. Der Musikunterricht darf also nicht bei musikimmanenten Problemen stehenbleiben; er darf andererseits Musik nicht nur als ein Dokument für etwas außerhalb liegendes heranziehen. Objektbezogene Gesichtspunkte, unter denen die unterrichtliche Behand- lung von Musik erfolgen kann, sind - Musik als beschreibbares Objekt, - Musik als ästhetisches Phänomen, - Musik als Kunstwerk. Subjektbezogene Gesichtspunkte sind - Musik als subjektiver Höreindruck, - Musik als Erlebnis, - Musik als Medium des Selbstausdrucks. Umweltbezogene Gesichtspunkte sind - Musik als geschichtliche und soziale Gegebenheit, - Musik als Funktionsträger.
5 Lernen im Fach Musik ist verknüpft mit einer Vielzahl musikbezogener Ver- haltensweisen, die vom musikalischen Gegenstand ebenso geprägt werden wie von der Situation des einzelnen. Die Beziehung zwischen Mensch und Musik kann ihren Schwerpunkt im unmittelbar wirkenden Erleben von Musik, im reflektierendem Umgang mit Musik als Gegenstand der Erkennt- nis und im praktischen Gestalten oder Nachgestalten von Musik haben. Die- se drei Arten des Umgangs mit Musik ergänzen und durchdringen sich - im Erkennen und Bestimmen von Gesetzmäßigkeiten (Methoden der musikalischen Analyse, musikpsychologische, musiketh- nologische und andere Fragestellungen), - im Erklären und Deuten von Wirkungs- und Verstehensmöglichkeiten (phänomenologische, historisch-biographische, hermeneutische Frage- stellungen), - in der praktisch-künstlerischen Erfahrung und Bestätigung (experimentell-kreative, nachschaffend-interpretierende Verfahren). Im Fach Musik verwirklichen sich somit gleichermaßen wissenschaftsorien- tiertes wie musikalisch-praktisches Arbeiten und unmittelbares Begreifen, Distanzierung ebenso wie Identifikation.
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