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Rahmenrichtlinien für das Gymnasium Musik

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12.2 <strong>Musik</strong> hören und sehen<br />

- Akustische und hörpsychologische Grundlagen der <strong>Musik</strong>; Tonsysteme<br />

- Tonsatzübungen (dur-moll-tonale Funktionstheorie, freitonale Erweite-<br />

rungen, Kontrapunkt, zwölftönige Kompositionsverfahren, Generalbaß)<br />

in Verbindung mit <strong>Musik</strong>beispielen<br />

- Überblick über die Geschichte der Notation; Neue <strong>Musik</strong> und grafische<br />

Notation - in Verbindung mit <strong>Musik</strong>beispielen<br />

Exkurs: Fragen der musikalischen Aufführungspraxis und der Interpre-<br />

tation<br />

13.1 Wechselbeziehungen zwischen <strong>Musik</strong> und Sprache<br />

- <strong>Musik</strong> und Sprache als ästhetisches Problem (vorwiegend Textarbeit)<br />

- <strong>Musik</strong> und Sprache<br />

- in liedhaften Gestaltungsformen (Folklore, Chanson, Kunstlied, Chor-<br />

lied...),<br />

- in der dramatischen Szene (Rezitativ, Arie, Ensemble...)<br />

- <strong>Musik</strong> als Sprache<br />

- in Signalen und signalähnlichen Wirkungszusammenhängen,<br />

- in der romantischen Auffassung von <strong>Musik</strong>, auch im Vergleich mit<br />

Teiltendenzen in der Pop-<strong>Musik</strong><br />

- Sprache als <strong>Musik</strong><br />

- in neuer <strong>Musik</strong> (Stockhausen, Berio, Ligeti, Penderecki...)<br />

- in neuer Literatur (Lyrik, Hörspiel)<br />

13.2 Funktionale <strong>Musik</strong> - Politik; Ritus und Kult -<br />

- Das politische Massenlied im Dienst totalitärer Systeme und der Protest-<br />

song, ein Vergleich zwischen Anpassungs- und Widerstandstendenzen<br />

Exkurs: <strong>das</strong> politische Lied in der Geschichte (Kreuzfahrer, Bauernkrieg,<br />

Französische Revolution, Freiheitsbewegungen des 19. Jahrhunderts)<br />

- Der „Sozialistische Realismus" als politisch-ästhetische Kunstdoktrin<br />

und <strong>das</strong> musikalische Schaffen in der Sowjetunion (Prokoffieff, Schosta-<br />

kowitsch...)<br />

Exkurs 1: Vorläufer im 19. Jahrhundert (Beethoven, Tschaikowsky)<br />

Exkurs 2: <strong>Musik</strong> als politische Anklage (Schönberg, „Ein Überlebender<br />

aus Warschau")<br />

- <strong>Musik</strong> und Magie am Beispiel der <strong>Musik</strong> afrikanischer Stämme<br />

Exkurs: <strong>Musik</strong> der jungen Kirchen (USA, Dritte Welt)<br />

- <strong>Musik</strong> im christlichen Kultus<br />

(Gregorianik - evangelisches Kirchenlied, Messe/Motette - Orgelcho-<br />

ral/Choralvorspiel)<br />

- Die Auflösung funktionaler Bindungen in der oratorischen Kirchenmusik<br />

(Bach, „h-Moll-Messe", Beethoven, „Missa solemnis", ein Vergleich in<br />

Ausschnitten)

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