ZGR Nr. 29-30; 31-32/2006-2007 Partea I - Universitatea din ...

Antoni Dębski
nehmen. Ob es eine kommunikative Handlung ist? Es fehlt in diesem Beispiel die
Intentionalität. Könnte aber vorhanden sein im Falle eines absichtlichen,
provozierenden Niesens. Niesen an und für sich ist nicht sprachlich, wird aber am
Tische von sprachlicher Kommunikation beteiligt, beeinflusst diese hinsichtlich des
Diskursverlaufs, wird auch zum Gegenstand der sprachlichen Kommunikation. Es
hat also Einfluss auf das sprachliche Handeln der Studentin und ihrer Gastgeber,
nicht aber auf ihre Sprachverwendung.
Beispiel 3: Das letztere Beispiel ist ein Gespräch auf dem Balkon (HERINGER
2004, 50). Es nehmen teil: eine muttersprachliche Sprecherin (A) und eine nichtmuttersprachliche
Sprecherin (S). Das Gespräch trägt wesentliche Merkmale einer
Befragung, da die Beteiligten zwar situativ gleichberechtigt sind, ihre Ziele aber ungleich
(vgl. hierzu: Diskurstypen, HERINGER 2004, 51) sein müssen, weil sie ihre
unterschiedlichen sprachlichen Kompetenzen sozial unterschiedlich situieren. Nur
die muttersprachliche Sprecherin kann interagieren, die nicht-muttersprachliche
kann lediglich auf die Äußerungen reagieren. Die unterschiedlichen sprachlichen
Kompetenzen der Sprecherinnen heben ihre sprachlich-kommunikative Gleichberechtigung
auf. Die kommunikative Gleichberechtigung erweist sich lediglich als ein
Postulat auf Grund angenommener Merkmale des Gesprächs als eines der Diskurstypen.
Ungleichheit der sprachlichen Kompetenzen muss die nichtmuttersprachliche
Sprecherin auf Grund des objektiv wirkenden affektiven Filters
sozial degradieren, auch wenn ihre muttersprachliche Diskurspartnerin dies nicht
beabsichtigt hätte. Zwei Zitate aus dem Gespräch (HERINGER 2004, 50) geben hinreichend
Einsicht in seinen Verlauf:
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(1)
S: caffe?
A: Ja, bitte, das ist ja wirklich sehr schön hier auf dem Balkon.
S: balkon, ja.
(2)
A: es ist ja eine sehr schöne wohnung, verstehen sie?
S: ja wohnung gut, balkon gut, kinder au, kinder.
A: ja die Daniela kommt jetzt dann bestimmt gleich wieder und ihr sohn, wo ist er? Ihr
sohn ist in der arbeit oder?
S: ja, sohn arbeit, äh spät kommt.
In der „Anregung“ unter dem Beispiel (ebd.) steht: „Dies ist ein Beispiel interkultureller
Kommunikation. Erkennen Sie Methoden der kommunikativen
Verstehensarbeit in dem Transkript?“. Was kann man zu dem obigen Beispiel in
kommunikations- und spracherwerbstheoretischer Sicht sagen? Ich beschränke
ZGR 1-2 (29-30) / 2006, 1-2 (31-32) / 2007