Martin Wagenschein und seine Bedeutung für die heutige ...

Zudem bisher genannten muss er einen Blick dafür haben, welches Problem als
exemplarisches Beispiel geeignet ist. Dieses muss er den Schülern im Einstieg so deutlich
machen können, dass die Schüler das Problem, das Erstaunliche daran, erfassen können und
so aufmerksam, lernbereit und kreativ werden können.
Flexibilität ist ebenso eine gut brauchbare Fähigkeit. Das Unterrichtsgespräch kann
nämlich mit der genetisch-exemplarisch-sokratischen Lehrmethode in viele verschiedene
Richtungen laufen. Wenn das Denken der Kinder erwacht ist, dann denken sie „ überraschend
und meist auch überraschend gut“ (1). Darauf muss sich der Lehrer einstellen können.
Der Lehrer sollte auch wissen, dass ein ständiges Berichtigen, Belehren und Eingreifen die
Entwicklung des Themas (genetisches Lehren, siehe 3.2.6) stören kann. Es ist notwendig, dass
er „ sokratisch“ (siehe 3.2.8) lehrt, was sehr anspruchsvoll ist. Dazu gehört auch, dass er die
Regeln des Gesprächs und seine Rolle im Gespräch kennt und im Großen und Ganzen
beherrscht (siehe 3.2.5).
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Das Thema, das als Beispiel ausgewählt wird, muss ein „ exemplarisches“ (siehe 3.2.7)
sein. Es muss ein wichtiger Eckpfeiler sein, an dem man den weiteren Stoff aufrichten kann.
Weiterhin muss das Thema von sich aus Fragen aufwerfen, in Erstaunen versetzen können,
ohne dass es auf Anhieb eine Lösung für das aufgeworfene Problem gibt. So entsteht eine
„ sachliche Motivation“ (7), die den Antrieb, der durch Eltern, Lehrer oder die Zensuren
entsteht, ersetzen kann. Das „ Rätsel“ muss natürlich ohne übermäßige Hilfe des Lehrers
lösbar sein. D.h. wenn ein Problem zwar faszinierend ist, aber mit den Mitteln der Kinder und
der Schule nicht zu lösen ist, ist das Thema nicht geeignet.
Das ausgewählte Problem sollte „ leicht und schwer zugleich“ (2) sein. Leicht, da es wenig
oder wenn möglich keine Vorkenntnisse voraussetzt, schwer, da es ohne Denken nicht zu
lösen ist.
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Wenn die Schüler ein Phänomen eindringlich betrachten, wird das Nachdenken angeregt,
und aus dem „ Nachdenken erwacht das Sprechen“ (5). Das miteinander Sprechen kann nur
unter bestimmten Voraussetzungen gelingen, diese Regeln müssen vom Lehrer erklärt und
von allen Teilnehmern eingehalten werden.
Zuerst muss jeder Gesprächsteilnehmer allen alles sagen, was er denkt, und zwar, was er
wirklich denkt. Selbst wenn jemand etwas Falsches sagt, darf er nicht ausgelacht werden,
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