Martin Wagenschein und seine Bedeutung für die heutige ...

der Universität Gießen, dazu: „ Der Mathematikunterricht sollte als ,allgemein bildend‘ gerade
denjenigen, die später als Nichtmathematiker mit Mathematik in Berührung kommen, den
Zugang zu der dort verwendeten Sprache öffnen“ (25).
Das Ziel des genetischen Unterrichts ist „ das Verstehen von Naturerscheinungen, wie sie
überall anzutreffen sind“ (13), bzw. von in der Mathematik verwendeten Denkweisen, die
dann in verschiedenen Situationen angewendet werden können. Vermehrung von Wissen soll
nicht das Unterrichtsziel sein, ist aber freilich bei Wagenschein ein willkommenes
Nebenprodukt.
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Das Prinzip der genetischen Lehre ist zentral in der Pädagogik Wagenscheins, denn
„ genetisches Lehren führt ohne Bruch vom Sehen zum Verstehen“ (20). So bleibt das Kind in
dem ursprünglichen Denken der vorwissenschaftlichen Naturerfahrungen eingewurzelt und
lernt unterscheiden zwischen Alltagswelt und Wissenschaft, auch zwischen Vermutungen und
Tatsachen, in dem rational-kritisches Prüfen geschult wird. Wagenschein sagte häufig, dass es
ohne diese Einwurzelung keine Bildung geben könne. Für die „ nachhaltige Effizienz“ (26) des
Unterrichts sieht er diese, die besser als „ Enracinement“ bezeichnet wird, als das
entscheidende Kriterium an.
Ein relativ hoher Wirkungsgrad wird auch deswegen erzielt, da dieses Lehrprinzip von der
angeborenen Denk- und Lernlust des Kindes Gebrauch macht. Das Kind lernt so produktiv
und kritisch zu denken. Wagenschein unterstützt die Freiheit des Individuums, welches sich
durch Kritik die geistige Autonomie in der Gesellschaft bewahren kann, wendet sich gegen
„ gesellschaftliche Mächte, die [das Individuum]... auf eine spezialistische Einseitigkeit
beschränken möchten, die blind macht für viele befreiende und produktive Möglichkeiten der
Lebenspraxis“ (6).
Das im Unterricht angestrebte Wissenschaftsverständnis erfordert „ nicht nur eine elementare
Kenntnis der Sprache, des Denk- und Argumentationsstils der Wissenschaften sowie einen
Einblick in ihre gegenwärtigen und grundsätzlichen Grenzen“ (6), sondern sie erzielt eine
bestimmte Sichtweise der Natur. Nicht nur die Ausnutzung der Natur für eigennützige
Zwecke, sondern Anteilnahme an der Natur, wie sie ist und bleiben soll, ist das
Naturverständnis Wagenscheins.
Die Struktur der Unterrichtsgespräche hilft den Kindern soziales Verhalten zu lernen. Ein
Hinhören auf die Meinungen und Ideen der anderen, gegenseitiger Respekt trotz fehlerhafter
Aussagen, gegenseitige Unterstützung, bis jeder den Gegenstand begriffen hat, sind
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