Martin Wagenschein und seine Bedeutung für die heutige ...

Zweitens soll zuerst der Einzelfall, der im Bezug zur Wirklichkeit steht, behandelt und
vollständig begriffen werden. Danach kann man Abstrahieren und mathematisieren. So bleibt
das Kind eingewurzelt. Die Wirklichkeitsnähe ist in der Mathematik zwar nicht einfach
herzustellen, aber man kann doch unter Verwendung geeigneter Bilder und Beispiele
ausreichende Anschaulichkeit erzielen.
Drittens sollen sich die Schüler zuerst mit ihren eigenen Worten ausdrücken dürfen. Erst
mit der Zeit entwickeln sich die mathematischen Begriffe und mit ihnen die Fachsprache.
Da Wagenschein nebenbei auch einen herkömmlichen, informierenden Unterricht vorsieht,
wird neben der Tiefe auch für die ebenso notwendige Breite, für den Überblick gesorgt.
„ Die moderne Welt verlangt einen vor unerwartenden Aufgaben produktiv denkenden und
kritisch prüfenden Menschen, dessen Abstraktionen ohne Spaltung aus der unmittelbar
gegebenen Wirklichkeit hervorgehen“ (1). Durch die genetische Methode werden Kinder zu
solchen erzogen. Ihre Talente werden erkannt und gefördert.
Wagenschein selbst fasst wie folgt zusammen: „ Keine Noten. Kein Zeitdruck. Das Thema
muss sachlich motivierend sein. Es gibt nur sachliche Motivation, sonst wird aus dem
Unterricht Wettbewerb. Der Konkurrenzbetrieb ist kein anständiges Motiv, ebenso sind
Zeugnisse kein anständiges Motiv. Sie verderben die Kinder; die Kinder haben sachliche
Interessen, anfangs nur, die machen wir kaputt. Ich halte den Wettbewerb auch für unnötig
und schädlich, denn er führt zur Ellbogengesellschaft, zur Überflussgesellschaft“ (7).
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Im Folgenden werde ich einige Beispiele, die Wagenschein als exemplarisch bezeichnet, in
gekürzter Fassung anführen und erläutern. Da es hierbei besonders auf Wagenscheins
Wortlaut ankommt, werde ich diesen nicht verändern, gegebenenfalls aber zusammenfassen.
Die Beispiele zur Plattentektonik und Differentialrechnung stammen nicht von
Wagenschein, schienen mir aber in diesem Zusammenhang dennoch passend.
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Wie ist das, wenn Kleinkinder zum ersten Mal ihrem Schatten begegnen? Haben sie
Angst? Ignorieren sie ihn, weil sie sich nicht für ihn interessieren? Oder versuchen sie ihren
Begleiter zu begreifen?
Wagenschein hat kurze Berichte gesammelt, in denen Erwachsene dokumentiert hatten,
wie ihre Kinder oder sie selbst in ihrer Kindheit ihres Schattens bewusst wurden und
begannen ihn zu erforschen:
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