zur Lehrerfortbildungsveranstaltung mit Rainer Kalter 24. März 2010 ...

| Eric Hultsch | Ethik 3 Angewandte Ethik | WS |
lenken, und sie kann einen Geist der Gemeinschaft haben, der - wie wir sehen werden - in der
Entwicklung einer allgemeinen Übereinstimmung in Bezug auf Fragen des öffentlichen Wohlergehens
sehr wichtig ist.
Seit 1974 habe ich direkt in und mit demokratischen Schulen gearbeitet, und zwar gemeinsam mit
meinen Kollegen Ralph Moshern Brookline (Massachusetts), Judy Codding in Scarsdale (New
York) und Edwin Fenton in Pittsburgh (Pennsylvania). Diese Arbeit begann hauptsächlich mit Alternativschulen
(die jeweils Teil von regulären, öffentlichen Schulen waren) in Cambridge, Brookline
und Scarsdale, an kleinen Schulen mit 60 bis 100Schülern. Wir gingen davon aus, dass Moralerziehung
am besten in einem Systempartizipatorischer Demokratie vor sich geht: ein Mensch -
eine Stimme, ob Schüler oder Lehrer. Der Vorrang, den wir der Demokratie einräumen, ist zum
Teil philosophisch begründet. In einer demokratischen Schule treten die Lehrer durchaus für bestimmte
Standpunkte ein; sie indoktrinieren oder verkündigen aber nicht Werte auf Grundlage ihrer
Autorität als Lehrer. Ihre Auffassungen setzen sich nur dann durch, wenn sie - was üblicherweise
der Fall ist - die Stimme der höheren Stufen und der Vernunft repräsentieren. Unsere Präferenz für
Demokratie hat auch psychologische Hintergründe. Mit der Idee der sich im demokratischen Prozess
ausdrückenden Fairness eng verbunden ist die Idee der Verantwortlichkeit. Um sich gerecht
zu verhalten, müssen die Schüler nicht nur über Fairness nachdenken, sondern sie müssen verantwortliche
Handlungsschritte in Richtung (40) der Gerechtigkeit unternehmen. Die Verantwortung
dafür Regeln aufzustellen und ihnen Geltung zu verschaffen, bewirkt echte Verantwortlichkeit,
die mehr ist als das Nachvollziehender Blickwinkel von anderen - aber bereits dieser Rollenübernahmeprozeß
ist wesentlich für das Wachstum eines Sinns für Fairness. Wir nennen unseren Ansatz
den Ansatz der "Gerechten Gemeinschaft" (just community),weil er den Akzent nicht nur auf
Demokratie und Fairness legt, sondern auch auf das Gefühl der Fürsorge füreinander und auf den
Sinn dafür, Teil einer Gruppe zu sein, der stolz auf sich sein will - wir sprechen zusammenfassend
von einem Gemeinschaftssinn. Für einen Teil der heutigen Jugendlichen, die so genannte narzisstische
Generation, besteht ein zentrales Anliegen in einem übermäßigen "Privatismus", in Sorge
um das eigene Wohl. Ein Schüler der High School in Scarsdale- einer Regelschule, die der öffentlichen
Alternativschule, in der wir arbeiten, benachbart ist - drückte seine Unzufriedenheit mit diesem
weit verbreiteten Privatismus in einem anonymen Brief an die Lokalzeitung aus. Er sagte unter
anderem:
"Das größte Problem von Scarsdale (der Scarsdale High School;d. Hrsg.) ist, dass niemand glücklich
ist. Während man sich damit brüstet, eine großartige Vorbereitungsschule(für akademische
Laufbahnen; d. Hrsg.) zu sein, haben sie eine höllische Atmosphäre erzeugt. ... Im letzten Jahr
haben mehrere Schüler versucht, sich umzubringen, und wenigstens vier (von denen ich
weiß)kamen wegen ihrer Probleme in die Psychiatrie. . . . Die meisten dieser Probleme waren auf
den unerträglichen Druck zurückzuführen. Dieser Druck ist in vielen Facetten der Schule klar ersichtlich.
Es ist nicht zu glauben, was Leute für gute Noten alles tun. Offensichtlich gibt es in
Scarsdale viel Betrug. Ich schätze, dass annähernd 95 Prozent der Schüler schwindeln werden,
wann immer es für sie von Vorteil ist. Diese Gewohnheit ist etwas, was ihnen von der Schulebeigebracht
wird, von dem sie dort ganz und gar nicht abgebracht werden. . . . Das Alkoholproblem
an der Schule lässt das Drogenproblem wie ein Nichts erscheinen. Jeder - und ich meine jeder
(mich eingeschlossen)- trinkt. ... Auch die soziale Struktur der Schule ist destruktiv. Alle in der
Schule sind in Cliquen verteilt; der Maßstab ist meist die äußere Erscheinung, die sportlichen Fähigkeiten
oder einfach eine einzelne Erfahrung in der Vergangenheit des Betreffenden. Ein Brief
wie dieser könnte jemandes Ansehen ruinieren. Jeder in der Schule ist kalt gegenüber Leuten aus
anderen Cliquen, und Beziehungen zu jemand aus einer anderen Clique kannst du vergessen. ...
Hier sorgen sich Schülerum nichts außer sich selbst, und das gilt für fast jeden."
Lassen Sie mich diesem Bild ein Treffen der Schulgemeinschaft der Scarsdale Alternative School
entgegenstellen, dem ich kürzlich beiwohnte. (41) Dort wurde die Frage behandelt, ob man Laurie,
eine Schülerin der zehnten Klasse, die im ersten Jahr auf dieser Schule war, von ihr wieder verweisen
solle oder nicht. Ein solcher Schulverweis hätte die Rückkehr auf die gewöhnliche High
School bedeutet, wo Laurie sehr unglücklich gewesen war und sehr schwache Leistungen gezeigt
hatte. Der Lehrkörper war in einer eigenen Konferenz einmütig zu dem Schluss gekommen, dass
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