zur Lehrerfortbildungsveranstaltung mit Rainer Kalter 24. März 2010 ...

3.3. Erste Ans‰tze zur praktischen Anwendung von
Dilemmadiskussionen an Schulen. In ersten praktischen Versuchen,
Dilemmadiskussionen mit Schulklassen praktisch umzusetzen, wurden
haupts‰chlich die durch Kohlberg f¸r das MJI entwickelten
Dilemmageschichten verwendet. Diese Dilemmata waren sehr abstrakt und
hatten mit der Lebens- und Erfahrungswelt der Sch¸lerInnen wenig zu tun.
Die Aufgabe des/der LehrerIn bestand haupts‰chlich darin, die moralische
Entwicklung der einzelnen Sch¸lerInnen einzustufen und nach der oben
beschriebenen ÑPlus-1-Konventionì mit Argumenten der n‰chst hˆheren
Stufe zu intervenieren. 26
Die praktische Anwendung dieser ersten Ans‰tze hat aber einige Probleme
ergeben. Fritz Oser und Wolfgang Althof halten fest, dass zum einen das
individuelle Eingehen gem‰fl der ÑPlus-1-Konventionì auf jedeN Sch¸lerIn
eine grofle Herausforderung f¸r LehrerInnen darstellt. Diese m¸ssen den
‹berblick ¸ber die moralische Entwicklung jedes/jeder Sch¸lerIn behalten
und auf diese mit den richtigen Argumenten eingehen. Da
Dilemmadiskussionen nur in heterogenen Gruppen sinnvoll seien (ansonsten
kommt keine kritische Diskussion zustande) werde zudem durch die
Argumente des/der LehrerIn, der/die eine hervorgehobene Rolle in einer
Schulklasse einnehme, die Entwicklung einiger Sch¸lerInnen zwar
gefˆrdert. Sch¸lerInnen anderer Entwicklungsstufen werden hingegen in
ihrem Urteil best‰tigt (wenn die Argumente ihrer Stufe entsprechen), in
ihrer Entwicklung gehemmt (wenn die Argumente der Stufe unter ihnen
entsprechen) oder komplett verwirrt (wenn die Argumente einer Stufe
entsprechen, die mehr als eine ¸ber ihrer lege). 27
Ein weiterer, von Carola Steffek angef¸hrter Kritikpunkt an diesem
Vorgehen, liegt in der Verwendung der von Kohlberg zur empirischen
Analyse entwickelten hypothetischen Dilemmata. Aufgrund des fehlenden
ÑLebensweltbezugsì werden Ñ[Ö] die Sch¸lerInnen nicht in eine
ÇLegitimationskriseí [Ö] gebrachtì und es falle ihnen schwer Ñsich auf
diese Situation einzulassen [Ö].ì 28
26 Vgl. Oser/ Althof, a.a.O. S. 109.
27 Vgl. ebd. S. 114f.
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