áätg; - Herzen an Bewusstsein

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der intensiven Vervollkommnung des Menschen, die ihn dazu bewegten,
in den Welten des unfassbaren Universums schöpferisch tätig zu sein.
Die Kinder im wedischen Zeitalter wurden nicht so erzogen wie heute in
modernen Schulen, sondern durch die Teilnahme an fröhlichen Feiertagen
und Bräuchen. Das waren Feierlichkeiten einer Familie oder solche,
an denen die Menschen einer oder mehrerer benachbarter Siedlungen teilnahmen.
Noch genauer kann man sagen: Die vielen Feiertage irn wedischen Zeitalter
waren auch eine ernsthafte Prüfung für Kinder und Erwachsene und
ein Mittel des Informationsaustauschs.
Die Lebensweise in der Familie und die Vorbereitung auf diese Feiertage
gaben die Möglichkeit, viel systematisiertes Wissen zu erhalten.
Die Kenntnisse wurden dem Kind ohne Zwang übermittelt, man zwang
cs nicht, gegen seinen Willen zu sitzen und dem Lehrer zuzuhören. Der
Prozess des Lernens fand für die Eltern und ihre Kinder jede Minute,
fröhlich und ungezwungen statt. Er war gern gesehen und anziehend.
Er hatte jedoch auch aus heutiger Sicht ungewöhnliche Verfahren. In Unkenntnis
ihrer großen Bedeutung für die Bildung des Menschen könnten
die heutigen Wissenschaftler das Vorgehen der Eltern im wedischen Zeitalter
als abergläubisch oder okkult betrachten.
Zum Beispiel, auch du dachtest so und regtest dich auf, als du sahst, wie
ein mächtiger Adler unseren noch ganz kleinen und hilflosen Sohn, der
noch nicht einmal auf seinen Füßchen stehen konnte, ergriff. Er hielt das
Kind mit seinen Krallen und kreiste mal hoch und mal tief über unserer
Lichtung.
Das Gleiche tat man mit den Kindern in allen wedischen Familien. Nicht
immer rief man dafür Adler. Die Erde aus der Höhe betrachtet kann
man dem kleinen Kind auch von dem Gipfel eines Berges zeigen, wenn
es so einen Berg unweit des Hauses gibt. Und manchmal kletterte der
Vater mit dem kleinen Kind auf einen hohen Baum. Es kam vor, dass