Lernkompendium Fachdidaktik Englisch - Leinstein.de

Lernkompendium Fachdidaktik Englisch Seite 15
Stereotypenlehre
Kanonbildung
6. Psychologische Implikationen des Fremdsprachenerwerbs
Imitativ-Reaktives Lernen
Kognitives Lernen
Bevioristischer Ansatz
Gestaltungspsychologischer Ansatz
Ganzheitlicher Ansatz
explizit, zielkulturelle Informationen werden
über Interpretation und Reflexion in ihrer
politischen Dimension erschlossen.
Ziel des Landeskundeunterrichtes ist es,
vorgegebene Stereotype aufzulösen, aber auch
mit dem Autostereotyp der eigenen sowie der
Zielkultur, als auch dem Heterostereotyp der
eigenen und er Zielkultur vertraut zu machen.
In bewusster Abgrenzung zur überlieferten
Kulturkunde entstand v.a. im gymnasialen
bereich, unter Auswertung sozialpsychologischer
Ansätze und der Stereotypentheorie eine
Ausprägung der Englandkunde, die sich im
Dienste der Völkerverständigung darum bemüht,
das Selbstbild, das vermutete fremde
Heterostereotyp und das tatsächliche fremde
Heterostereotyp in Korrelation zu bringen.
Auswahl eines Lektürekanons, der repräsentativ
für die mit der Zielsprache verknüpften Kultur
ist.
imitative-reaktiv: Antrainieren von Reflexen,
Nachahmung
kognitiv: Verstehen, Begreifen des Gelernten,
Einordnung in Zusammenhänge
Kognitives Lernen muss durch Einsicht (insight)
vollzogen werden, damit das Gelernte
vergessensresistent ist und die Möglichkeit des
Transfers auf andere Bereiche gewährleistet ist.
(stimulus-response-Prinzip) Der behavioristische
Ansatz fasst den Fremdsprachenlernvorgang als
einen Prozess auf, in dem sich ein
Sprechverhalten über Imitation und intensives
Üben entsprechender Sprachvorbilder zur
Gewohnheit heranbildet. Je intensiver die
Elemente der fremden Sprache in
Übungsabläufen wiederholt werden, desto
wahrscheinlicher ist ihre spätere
gewohnheitsmäßige Verwendung.
Audiolinguale Methode
Die Gestaltungspsychologie vertritt die
Auffassung, Lernen vollziehe sich in der
bewussten Erfassung von Einheiten, von
Gestalten. Die Gestaltungspsychologen vertreten
auch die Auffassung des Kognitiven Lernens.
Der ganzheitliche Ansatz spielt eine große Rolle
beim frühbeginnenden
Fremdsprachenunterricht vor der 5. Klasse. Da
Vor- und Primarschulkinder zu ganzheitlichen
Lernprozessen neigen, zu einem Unterricht also,
der konkret anschauliches Denken ermöglicht
und neben der Förderung der geistigen Kräfte