Lernkompendium Fachdidaktik Englisch - Leinstein.de

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Lernkompendium Fachdidaktik Englisch Seite 62 Verwendete Literatur 1. Grundkursskript 2. Gehring, Wolfgang: Englische Fachdidaktik (65 / HD 150 G311) HIER WEITER 3. Karbe, Ursula / Piepho, Hans-Eberhard: Fremdsprachenunterricht von A-Z (65 / HD 150 K18) 4. Didaktik des Englischunterrichts (65 / HD 152 H887) 5. Zur Geschichte des Englischunterrichts an höheren Schulen (65 / HD 152 W231) 6. Schröder, Konrad: Reallexikon der Englischen Fachdidakik (01/HD 150 S381) 7. Bausch, Karl-Richard: Handbuch Fremdsprachenunterricht 8. Nuan, David: Language Teaching Methodology (65 / HD 150 N972 .996) 9. Brown, Douglas: Principles of language learning and teaching (170 / ES 750 B878 (3) +4) Index Curriculum ...................................................................... 6 A Achievement Test .......................................................... 38 Acquisition .................................................................... 37 Affektiver Filter ............................................................ 38 Alternative Vermittlungsansätze (humanistic approaches) .................................................................................. 30 Anomie .......................................................................... 36 Anxiety .......................................................................... 53 Aptitude Test ................................................................. 38 Artikulationshilfen .................................................. 10, 31 Asher ............................................................................. 47 Attempt.......................................................................... 40 Audiolinguale Methode ................................................. 18 Audio-Visuelle Methode ............................................... 18 Aufgeklärte Einsprachigkeit .......................................... 18 Aussprachenorm/ - standard .......................................... 32 B Backwash Effect ............................................................ 39 Behaviorismus ............................................................... 34 Bevioristischer Ansatz ................................................... 15 Bilingualismus ............................................................... 17 C Channell ........................................................................ 46 Cloze-Test ..................................................................... 20 Comment ....................................................................... 19 communication apprehension ........................................ 53 communicative language teaching................................. 56 Communicative language teaching .......................... 42, 43 Communicative Language Teaching ....................... 44, 58 Critical period – hypothesis ........................................... 41 Critical Period Hypothesis ............................................. 35 Curricularer Lehrplan .................................................... 24 D Diagnostic Test ............................................................. 38 Die audio-linguale Methode .......................................... 29 Die vermittelnde Methode (Beginn 20. Jhd) ................. 29 Diglossie ....................................................................... 18 Direkte Methode ........................................................... 18 Direkte Methode / Reformmethode............................... 25 Direkte Methoden (Ende des 19. Jhds) ......................... 28 Discrete-point Test ........................................................ 39 Diversivikation des Sprachangebotes ............................ 27 E Eklektische Methode ..................................................... 19 Emphatie ....................................................................... 36 Error .............................................................................. 40 Erwerbssequenz – Hypothese (Natural Order Hypothesis) .................................................................................. 37 Ethnozentrismus ............................................................ 36 Extrinsische Motivation ................................................ 17 F Face validity .................................................................. 59 Fächerübergreifende Ziele ............................................ 23 Fachlegitimierende Ziele............................................... 23 Fachunabhängige Ziele ................................................. 23 Fachvokabular ............................................................... 32 Fachwortschätze ............................................................ 10 false friends ................................................................... 33 Fehler .............................................................................. 9 Feinziel ......................................................................... 23 Flüssigkeit ..................................................................... 40 Foreign language anxiety .............................................. 53 Formalbildung ................................................................. 8
Lernkompendium Fachdidaktik Englisch Seite 63 Formale Operationen ..................................................... 36 Formen des Lesens (intensiv / extensiv) ........................ 13 Fossilisierung .................................................... 38, 43, 53 Fremdsprachenbedarf ................................................ 5, 28 Fremdsprachendidaktik ................................................... 5 Fremdsprachenlernbedürfnis ......................................... 28 Fremdsprachen-Lernbedürfnis ........................................ 6 Fremdsprachenpolitik ...................................................... 5 Funktionen von Literaturunterricht ............................... 12 Funktionen von Texten .................................................. 12 G Ganzheitlicher Ansatz ................................................... 15 Geschlossene Aufgabenstellung .................................... 20 Gesprächssammlung ...................................................... 24 Gestaltungspsychologischer Ansatz .............................. 15 Gesteuerter Fremdsprachenerwerb ................................ 37 Gewichtung der integrated skills ................................... 31 Good Language Learner .......................................... 36, 53 Grammatik .................................................................... 33 Grammatik – Übersetzungsmethode (1800 / 1880) ....... 28 Grammatik-Übersetzungs-Methode .............................. 18 grammatische vs. situative Progression ......................... 33 Grobziel ......................................................................... 23 Grundwortschatz ........................................................... 32 Grundwortschätze.......................................................... 10 Gütekriterien ................................................................. 38 Kommunikativer Vermittlungsansatz ........................... 30 Kompetenz vs. Performanz ........................................... 34 Kompetenzfehler ........................................................... 40 Komunikative Kompetenz .............................................. 5 Konnotation .................................................................. 33 Konversationsmethode .................................................. 24 Konversationsmethode (17. / 18. Jhd) ........................... 28 Korrektheit .................................................................... 40 Kreativer Umgang mit Texten ...................................... 13 Kriterienorientierter Test............................................... 20 KSZE – Schlussakte ...................................................... 27 Kulturkunde .................................................................. 13 L Landeskunde ................................................................. 14 Language Acquisition Device (LAD) ........................... 34 Language Aptitude Tests .............................................. 35 Language Ego ............................................................... 53 Lateralisation ................................................................ 36 Lautschulung ................................................................... 9 Learning ........................................................................ 37 Lehrplan ........................................................................ 24 Lernerfaktoren .............................................................. 35 Lernplantypen ................................................................. 7 Lernziel ......................................................................... 22 Levels of accuracy .................................................. 10, 32 Lokution ........................................................................ 24 H Habit Formation ............................................................ 34 Hammond ...................................................................... 50 Homöostase ................................................................... 36 Humboldsche Reform ..................................................... 8 Humboldtsche Reform .................................................. 25 I Idealnorm ...................................................................... 20 Illokution ....................................................................... 24 Imitation vs. Kognition.................................................. 31 imitativ – reaktives vs. kognitives Lernen ..................... 34 Imitativ-Reaktives Lernen ............................................. 15 In- built Syllabus ........................................................... 34 Innate Ideas ................................................................... 34 Input-Hypothese ............................................................ 38 Integrative Tests ............................................................ 39 Integrierte sprachliche Fähigkeiten(integrated skills) .... 31 Intelligenz ...................................................................... 35 Interferenz ..................................................................... 16 Interimssprache ............................................................. 12 Internationalismen (cognates) ....................................... 33 Intrinsische Motivation.................................................. 17 K Kanonbildung ................................................................ 15 Kognitives Lernen ......................................................... 15 Kognitivierung .............................................................. 12 Kollokation .................................................................... 33 kommunikativ- funktionaler vs. linguistischer Aufbau . 33 Kommunikative Kompetenz .......................................... 23 M Methode ........................................................................ 56 Mikro- vs. Makromotivation ......................................... 36 Mistake ......................................................................... 40 Monitor ......................................................................... 37 Monitor Over-User........................................................ 37 Monitor Under-User...................................................... 37 morpheme order studies ................................................ 49 Motiv ............................................................................ 36 Motivation ............................................................... 36, 55 Motivation, instrumentell vs. integrative ...................... 36 Motivation, intern vs. extern ......................................... 36 Motivation, intrinsisch vs. extrinsisch ........................... 36 Motivieren ..................................................................... 36 Multiple- Choice-Test ................................................... 20 N Nattinger ....................................................................... 47 Natürlicher Fremdsprachenerwerb ................................ 37 Natürlicher Spracherwerb ............................................. 17 Negativer Transfer ........................................................ 16 Neuhumanismus ............................................................ 25 Neusprachliche Reform................................................. 25 Normorientiert vs. kriterienorientiert ............................ 40 Normorientierter Test .................................................... 20 O Objektivierte Leistungsmessung ................................... 19 Objektivierung .............................................................. 40 Offene Aufgabenstellung .............................................. 20 Offene vs. geschlossene Aufgabenstellung ................... 39
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