Curriculum für den Hochschullehrgang Sprachheilpädagogik

Kurzzeichen:
Modulthema:
SHP-4a
Behinderungsspezifische Sprachförderung
Lehrgang:
Modulverantwortliche/r:
HLG Sprachheilpädagogik
NN
Studienjahr: ECTS-Credits: Semester:
2. 4 4.
Dauer und Häufigkeit des Angebots:
Niveaustufe (Studienabschnitt):
1 Semester, einmalig 1
Kategorie:
Pflichtmodul Wahlpflichtmodul Wahlmodul Basismodul Aufbaumodul
X
X
Verbindung zu anderen Modulen:
zu allen
Bei lehrgangsübergreifenden Modulen:
Studienkennzahl: Lehrgangstitel: Modulkurzzeichen:
Voraussetzungen für die Teilnahme:
keine
Bildungsziele:
Die Studierenden…
- gewinnen grundlegende Kenntnisse über die sprachlichen Beeinträchtigungen des Kindes mit Hörbeeinträchtigungen / Sehbeeinträchtigungen bzw.
Mehrfachbehinderungen.
- gewinnen Einblicke in wesentliche Forschungsinhalte und empirische Befunde.
- erwerben Kompetenzen für die Erstellung einer sprachheilpädagogischen Diagnose bei Kindern mit Hörbeeinträchtigungen / Sehbeeinträchtigungen bzw.
Mehrfachbehinderungen.
- lernen die selbständige Planung, Durchführung und Reflexion von sprachheilpädagogischen Therapieeinheiten und das Herstellen und den individuellen
Einsatz von methodisch-didaktischen Materialien.
Bildungsinhalte:
- Sprachliche Beeinträchtigungen: Ursachen und Erscheinungsbild bei Hörbeeinträchtigungen
- Konzepte und Verfahren der sprachheilpädagogischen Diagnostik und Therapie bei Kindern mit Hörbeeinträchtigungen
- Sprachliche Beeinträchtigungen: Ursachen und Erscheinungsbild bei Sehbeeinträchtigungen
- Konzepte und Verfahren der sprachheilpädagogischen Diagnostik und Therapie bei Kindern mit Sehbeeinträchtigungen
- Sprachliche Beeinträchtigungen: Ursachen und Erscheinungsbild bei mehrfachbehinderten Kindern
- Konzepte und Verfahren der sprachheilpädagogischen Diagnostik und Therapie bei Kindern mit Mehrfachbehinderungen
- Unterstützte Kommunikation
- Grundlagen der multisensorischen Sprachförderung
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:
Die Studierenden…
- kennen das Erscheinungsbild der Dysarthrien, Aphasien und das Erscheinungsbild von „nonverbalen“ Kindern.
- können die vertiefenden medizinischen Fachkenntnisse in das Basiswissen integrieren.
- können die fachdidaktischen Konzepte und Methoden selbständig und individuell umsetzen und reflektieren.
- diagnostizieren selbstständig komplexe Sprachstörungen und erstellen differenzierte individuelle Förderpläne.
PHSt – Institut 3: HLG Sprachheilpädagogik 31