Carle 2010_10Aufgabenqualität in der Schuleingangsphase
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3. Es gibt ke<strong>in</strong>e objektiv schwierigen Aufgaben (2/3).<br />
Versuche zum Lesenlernen<br />
Vorschulk<strong>in</strong><strong>der</strong> und Schulanfänger "Gez<strong>in</strong>ktes Memory" jeweils<br />
zwei gleiche Spielkarten, mit dem Bild nach unten. Die wörtliche<br />
Bezeichnung (z. B. Kirche, Kirsche, Brot, Boot) auf <strong>der</strong> Rückseite<br />
aufgedruckt, also sichtbar.<br />
• 1. Gruppe: räumte das Spielfeld <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Zug auf.<br />
• 2. Gruppe: ignorierte die Schrift<br />
• 3. Gruppe: ignorierten die Fe<strong>in</strong>heiten, deckten zunächst z.B. Kirche<br />
und Kirsche auf, waren empört, dass das Ergebnis zwei ungleiche<br />
Bil<strong>der</strong> waren, begannen genauer die Schriftzüge<br />
zu vergleichen<br />
Nicht Buchstaben o<strong>der</strong> Wörter auswendig lernen,<br />
son<strong>der</strong>n das System verstehen, ist entscheidend<br />
für Lesen und Schreiben lernen.<br />
rot<br />
Tor<br />
Kirche<br />
Boot<br />
Kirsche<br />
rot<br />
Boot<br />
Kirsche<br />
Kirche<br />
Grundschulpädagogik<br />
Prof. Dr. Ursula <strong>Carle</strong>
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