Welche Bedeutung haben Entwicklungstheorien ... - Hannahdenker.de

Ausbildung des Objektbegriffs und der Tiefenwahrnehmung. PIAGET, so beschreiben es
zumindest OERTER/MONTADA (1995, S. 210), gehe davon aus, dass Säuglinge unter vier
Monaten noch nicht gezielt nach einem gesehenen Gegenstand greifen können. Es gibt jedoch
Befunde, die bereits gegen eine anfängliche Trennung von Auge und Hand sprechen. So hat
HOFSTEN (1982) zitiert nach OERTER/MONTADA (1995) fünf bis neun Tage alten Babys
ein sich langsam und unregelmäßig bewegendes Bällchen aus farbigen Zwirn gezeigt. (Die
Babys saßen in einer Befestigung, die einen aufrechten Sitz ermöglichte und die freie
Armbewegung zuließ.) Bei Zielfixation verfehlten die Babys das Ziel im Durchschnitt nur um
32 Grad, ohne Zielfixation dagegen im Durchschnitt um 52 Grad.
Auch für KIPHARD (1975, S. 82) ist die Entstehung der Objektpermanenz ein wichtiger
altersgemäßer Entwicklungsschritt. Er schreibt: „Wenn es etwa ein Jahr alt ist, erkennt das
Baby sein Fläschchen oder sein Lieblingstier wieder. Es ist nun auch in der Lage etwas, was
vor seinen Augen mit einem Tuch bedeckt wurde, wieder unter dem Verdeck hervorzuholen,
wenn man es nicht sieht. Für das Baby bedeutet das einen großen Schritt vorwärts in seiner
geistigen Entwicklung. Es kann sich an das plötzlich verschwundene Spielzeug noch nach ein
paar Sekunden erinnern. Damit hat es die Fähigkeit erreicht, sich einen Gegenstand
vorzustellen, den es momentan gar nicht sehen kann.“
5 Piagets Leistungen für die Entwicklungstheorie
In Frankreich und wohl auch in Deutschland ist die Entwicklungspsychologie mit dem Namen
JEAN PIAGET (1896-1980) eng verbunden, so LÉCUYER in seinem Anhang. 1936, als man
nur sehr wenig und noch weniger Genaues über Babys wußte, erschien sein revolutionäres
und auch schwieriges Buch „Das Erwachen der Intelligenz beim Kinde“ erklärt die
„Illustrierte Geschichte der Psychologie“ ( LÜCK/ MILLER 1999). Ein Jahr später wurde die
Fortsetzung mit dem Titel „Der Aufbau der Wirklichkeit beim Kinde“ veröffentlicht. Diese
beiden Werke, denen noch viele weitere folgten, basieren zum einen auf den minutiösen
Beobachtungen, die Piaget an seinen drei Kindern vornahm, und zum anderen auf einer
Theorie, die Intelligenz als Fortsetzung der biologischen Adaption versteht, meinen LÜCK/
MILLER (1999).
Als Biologe und Wissenschaftstheoretiker setzte sich PIAGET damit auseinander, wie neue
Ideen entstehen, also wie Wissenschaft eigentlich funktioniert so LÉCUYER. Doch die
Mechanismen, die wirksam werden, wenn man eine Theorie aufstellt oder ein neues
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