Definition: Lernen Begriff: NS = Neutraler Stimulus (Klassisches ...
Definition: Lernen Begriff: NS = Neutraler Stimulus (Klassisches ...
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Lehren und <strong>Lernen</strong>: Behavioristische Lerntheorien<br />
Gabe eines<br />
Bestrafungsreizes in<br />
Folge einer Reaktion -><br />
Auftretenswahrscheinlic<br />
hkeit der Reaktion wird<br />
gesenkt<br />
Lehren und <strong>Lernen</strong>: Behavioristische Lerntheorien<br />
Kontiguität (zeitliche und räumliche<br />
Nachbarschaft von S - R - S+/S-)<br />
Kontingenz (zuverlässige Beziehung<br />
zwischen Reaktion und Konsequenz)<br />
Informativität (Abheben des<br />
diskriminativen Reizes vom Rest der<br />
Umwelt)<br />
Lehren und <strong>Lernen</strong>: Behavioristische Lerntheorien<br />
Skinner Box (1909): Ratte in Käfig mit<br />
Pickscheibe, Futterautomat, Lichtquelle<br />
und Wassertrog. Tier erhält nur dann<br />
Futter (S+), wenn die Lichtquelle<br />
(=diskriminativer vorausgehender Reiz<br />
(S)) eingeschaltet ist -> Tier lernt, nur<br />
dann zu picken, wenn Licht an ist -><br />
<strong>Lernen</strong> durch Konsequenzen. Das<br />
Verhalten (R) ist durch vorausgehenden<br />
Reiz kontrollierbar.<br />
Lehren und <strong>Lernen</strong>: Behavioristische Lerntheorien<br />
Operantes Konditionieren<br />
beschreibt <strong>Lernen</strong> durch<br />
Konsequenzen von Verhalten.<br />
Verhaltensweise wird zum<br />
intrument, eine angenehme<br />
Konsequenz herbeizuführen<br />
und eine unangenehme zu<br />
vermeiden.<br />
Lehren und <strong>Lernen</strong>: Behavioristische Lerntheorien<br />
Gabe eines<br />
Verstärkers in Folge<br />
einer Reaktion -><br />
Auftretenswahrscheinl<br />
ichkeit der Reaktion<br />
wird erhöht<br />
Lehren und <strong>Lernen</strong>: Behavioristische Lerntheorien<br />
Beide Mittel zur Verhaltensänderung<br />
Versuchsleiter kontrolliert Gabe des US vs.<br />
Eigenkontrolle über Verstärker<br />
Reaktion: durch US bzw. CS hervrgerufen vs. vom<br />
Organismus selbst hervorgebracht<br />
von spezifischem Reiz ausgelöst (z.B. Futtersuche)<br />
vs. nicht von spezifischem Reiz ausgelöst<br />
Konditionieren des Antwortverhaltens vs.<br />
Verhaltensänderung aufgrund von Konsequenzen<br />
Lehren und <strong>Lernen</strong>: Behavioristische Lerntheorien<br />
Schema:<br />
Vorausgehende<br />
Reizbedingungen (S)<br />
-> Verhalten (R) -><br />
Nachfolgendes Reiz-<br />
Ereignis (S+ oder S-).<br />
Lehren und <strong>Lernen</strong>: Behavioristische Lerntheorien<br />
1. Konditionierte Angst vor Lehrkraft: US: Tadel, UR:<br />
Furcht, <strong>NS</strong>: Lehrer<br />
2. Konditionierung höherer Ordnung: Übertragung auf<br />
Fächer: CS1: Lehrer, CR: Furcht, <strong>NS</strong>2: Mathe-Unterricht<br />
3. Generalisierung: CS: Lehrer, CR: Furcht, CS: Alle<br />
Lehrer<br />
Also: Lehrer sollte Klassenzimmer mit positiven<br />
Gefühlen verbinden, positives Klassenklima, Schüler<br />
dürfen Misserfolge nicht auf Schule allgemein sondern<br />
auf konkrete Aufgabenstellung beziehen
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