Jahresbericht 2012 - KOBRA - Universität Kassel

Jahresbericht 2012
Arbeitsgruppe 1: Politik / Wirtschaft
Prof. Dr. Klaus Moegling, Universität Kassel / Studienseminar für Gymnasien Kassel
Prof. Dr. Bernd Overwien, Universität Kassel
Diskutiert wurden verschiedene Ziele politischer und ökonomischer Bildung im Kontext
von Globalisierungsprozessen. Dabei wurde betont, dass Globalisierung ein
komplexes Gebilde darstelle, dessen Zusammenhänge nicht vollständig erklärt werden
könnten und für die im Unterricht oft auch keine Lösungen gefunden würden. Vor
diesem Hintergrund tauschten sich die Teilnehmer/-innen über die Frage aus, wie
Schüler/-innen, aber auch Lehrkräfte mit dem Eingeständnis ihres „Nichtwissens“
umgehen können, ohne sich fachlich und persönlich zu überfordern.
Auch wurde der Orientierungsrahmen auf seine Kompatibilität mit dem Hessischen
Kerncurriculum hin überprüft, wobei das fächerübergreifende und forschende Lehren
und Lernen besondere Berücksichtigung fand. Schließlich wurde diskutiert, wie sich
die Forderung nach Urteils- und Handlungskompetenz mit den im Beutelsbacher
Konsens festgelegten Grundsätzen für politische Bildung vereinbaren lässt.
Arbeitsgruppe 2: Geografie
Prof. Dr. Dieter Böhn, Universität Würzburg
Christel Wolff, Studienseminar für Gymnasien Kassel
Die Teilnehmer/-innen dieser Arbeitsgruppe erörterten die Frage, in welchem Spannungsfeld
Globalisierung und nachhaltige Entwicklung stehen. Gemeinsam überlegten
sie, wie die Mehrperspektivität eines geografischen Problems mittels exemplarischer
Modelle in multiplen Kontexten so angelegt wird, dass Schüler/-innen in die
Lage versetzt werden, sich ihr eigenes Urteil zu bilden und „global zu denken“. Diskutiert
wurde auch darüber, wie die Transkulturalität, die in fast jeder Lerngruppe
vorhanden sei, in den Unterricht einbezogen und so an die Alltagswelt der Lernenden
angeknüpft werden kann.
Arbeitsgruppe 3: Naturwissenschaften
Sandra Friedrich, Studienseminar für GHRF Kassel
Prof. Dr. Jürgen Mayer, Universität Kassel
Im Verlauf dieses Workshops erarbeiteten sich die Teilnehmer/-innen in arbeitsteiliger
Gruppenarbeit (Themen: Neophyten Drüsiges Springkraut, Fairer Handel, AIDS)
exemplarisch verschiedene Möglichkeiten interdisziplinären Unterrichtens globaler
Themen. Hierbei zeigte sich, dass globale Bildung den Erwerb überfachlicher Kompetenzen
gerade voraussetzt und daher eine Entgrenzung bzw. Zusammenschau
des traditionellen Fächerkanons nahelegt: Zahlreiche Probleme können nach Ansicht
der Arbeitsgruppe erst im interdisziplinären Kontext verstanden werden.
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