Jahresbericht 2012 - KOBRA - Universität Kassel

Jahresbericht 2012
Mit derzeit 4.717 Studierenden sind für die Lehramtsstudiengänge 21% der Studierenden
der Universität eingeschrieben. Von ihnen entfallen ca.
­ 14% auf L1
­ 20% auf L2
­ 39% auf L3 und
­ 27% auf L4.
Alle Kasseler Lehramtsstudiengänge verbinden in einem einheitlichen System das
fachwissenschaftliche Studium mit erheblichen fachdidaktischen, erziehungswissenschaftlichen
und berufspraktischen Studienanteilen, die auf einen integrierten Kompetenzerwerb
angelegt sind. Das Erziehungs- und gesellschaftliche Kernstudium umfasst
zusammen mit dem ersten Teil der Schulpraktischen Studien für L1 und L2 jeweils
33% sowie für L3 und L4 jeweils 20% der Credits. Die fachdidaktischen Studienanteile,
zu denen Schulpraktische Studien in zwei Fächern zählen, haben für L1
und L2 einen Credit-Anteil von jeweils 33%, für L3 und L4 von jeweils 25%.
Theoriegeleitete und forschungsbasierte Studienelemente sind eng mit schul- bzw.
unterrichtspraktischen Anteilen der universitären Lehrerbildung verzahnt. Als zukünftige
Lehrkräfte werden die Studierenden im Rahmen der Studienelemente Psychosoziale
Basiskompetenzen für den Lehrerberuf (vgl. S. 52 ff.) und Schulpraktische
Studien (vgl. S. 17 ff.) schon von Studienbeginn an dazu angehalten, sich mit ihren
eigenen personalen und sozial-kommunikativen Kompetenzen auseinanderzusetzen
und auf diesem Hintergrund ihre Berufsentscheidung zu überprüfen. 1 Während das
erste Schulpraktikum den Studierenden schwerpunktmäßig einen Einblick in das
spätere Berufsfeld und in die vielfältigen beruflichen Anforderungen vermitteln will,
sind die beiden weiteren Praktika (die Schulpraktischen Studien II) ebenso wie ein
Großteil der Studienwerkstätten (vgl. S. 61 ff.) fachdidaktisch ausgerichtet. Sie bieten
den Studierenden diverse Gelegenheiten, ihre im fachlichen Studium angelegten unterrichtsbezogenen
Kompetenzen zu entwickeln.
Das unterrichtspraktische Probehandeln der Studierenden wird in Begleitseminaren
stets wissenschaftlich-theoretisch reflektiert. Bei der gemeinsamen Analyse und
Auswertung von spezifischen Lehr-/Lernsituationen können Studierende und Lehrerbildner/-innen
auf weitere Praxisbeispiele zurückgreifen: etwa auf pädagogische Fallstudien
und auf Mitschnitte von Unterrichtssequenzen, die im Rahmen der ZLB-
Projekte Online-Fallarchiv (vgl. S. 47 ff.) und Unterricht unter der Lupe (vgl. S. 64 ff.)
gesammelt und unter Einbeziehung einschlägiger Lehr- und Lerntheorien ausgewertet
werden.
1 Auf die kursiv gedruckten Studienelemente wird im weiteren Verlauf des Jahresberichts ausführlich eingegangen.
8