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Stand Januar 2007 Angestrebte Kompetenzen in diesem Bildungsgang: Fachkompetenz Methoden-, Lern-, Sprachkompetenz Human-, Sozialkompetenz Die Schüler kennen die Anforderungen in einem Vorstellungsgespräch und sind in der Lage adäquat zu agieren. Die Schüler beherrschen elementare Kommunikationstechniken. Sie sind bereit, Perspektive zu wechseln, indem sie verschiedene Rollen übernehmen und sie nutzen ihr Wissen, um adressatengerecht zu agieren und zu reagieren. Die Schüler sind in der Lage zielgerichtet zu kommunizieren und Kommunikationsstörungen zu vermeiden Die Schüler erkennen Stellung und Aufgaben des Einzelhandels in der Gesamtwirtschaft, durchschauen Arbeitsabläufe und Aufgabenfelder des Einzelhandels und führen einzelne Aktionen durch. Die Schüler erkennen, berechnen und führen preispolitische Maßnahmen an einzelnen Beispielen durch. Die Schüler werden zunehmend sicherer im Umgang mit Präsentations- und Gestaltungstechniken und sind in der Lage ihre Arbeitsergebnisse adressatengerecht aufzubereiten und darzustellen. Dabei können sie eigene kreative Fähigkeiten einbringen und Handlungsprodukte kriterienorientiert reflektieren und beurteilen. Durch gezielten Methodenwechsel sind den Schülern unterschiedliche Lern- und Arbeitstechniken vertraut Die Schüler entwickeln eine wertschätzende Grundeinstellung zu anderen Menschen. Sie versetzen sich gedanklich in die Situation des anderen und nehmen Wünsche und Gedanken des Gegenüber wahr. Die Schüler entwickeln Empathiefähigkeit und reagieren situationsangemessen. Die Schüler reflektieren eigenes Kaufverhalten und die damit verbundene Verschuldungsproblematik. Die Schüler kennen Verhaltensmuster, um nicht in die Verschuldungsfalle zu tappen, aber auch Möglichkeiten und Institutionen, um sich zu entschulden. Die Schüler sind in der Lage, verschiedene Interessen und Meinungen zu einem Thema/Konflikt zu erkennen, Argumente vergleichend abzuwägen und zu einem ausgewogenen Meinungsbild zu kommen. Sie können eigene Wertvorstellungen artikulieren. Die Schüler sind zunehmend in der Lage, ein wertschätzendes Feedback zu geben und verstehen Kritik nicht als einen persönlichen Angriff, sondern als konstruktive Rückmeldung zur eigenen Persönlichkeitsentwicklung. Die Schüler kennen und bewerten Aufgaben, Rechte und Pflichten der Beteiligten im sozialen System. Die Schüler sind in der Lage selbständig Informationen zu beschaffen und auszuwerten. Die Schüler entwickeln zunehmendes Selbstbewusstsein. Die Schüler erkennen den Umfang und die Bedeutung der Internationalisierung und Globalisierung für ihr eigenes Leben und ihre berufliche Zukunft Die Schüler kennen die Bedeutung von Problemlösungsstrategien zur planvollen Bewältigung von Aufgaben. Die Schüler erkennen die Bedeutung termingerechten Arbeitens für privates und berufliches Umfeld. © Dr. Wolf / Levold
Phase Ergebnis Erforderliche Aktivitäten Zeit Beteiligte Noch kein fester Termin Februar- Juni 06 Meilensteinplanung 1 Basismodul 1 Gewaltfreie Kommunikation 2 Lernsituationen zum Thema „Vorurteile“ unter besonderer Analyse des Verhaltens von Sender und Empfänger Entwicklung von Rollenspielen mit Feedback- Regeln und Deeskalationsmöglichkeiten Evaluationsbericht Fortbildung aller Lehrer zum Thema „Gewaltfreie Kommunikation“, Dozent: H.Warmbier Fächerübergreifende Weiterentwicklung des Kommunikationsmodells (im VK-Unterricht bereits eingeführt) im Bereich Werteerziehung Einführung in das Konzept der Gewaltfreien Kommunikation Sensibilisierung und Anwendung gewaltfreier Sprache in Rollenspielen aus dem alltäglichen und beruflichem Bereich Fächerübergreifender Rückgriff auf Grundsätze der Gewaltfreien Kommunikation im Unterricht 27./28. Januar 06 Februar- Juni 06 März-Mai 06 August 06 Akteure JoA-Team JoA-Team JoA-Team (v.a.BWL, VK, D,P) JoA-Team Basismodul 2 „Erlebnispädagogik“ Erstellung eines Methodenrepertoires z.B. Zusammenstellung von Ü- bungen in einer Kartei Fortbildung einiger Lehrer zum Thema: „ Steuerung von Lernprozessen durch Elemente des Indoor +Outdoor-Trainings der Erlebnispädagogik im beruflichen Unterricht“ Dozent Sven Schlebusch Fa. Transparenz Entwicklung von handlungsorientierten Übungen zur Förderung der Selbstwahrnehmung, des Selbstvertrauens, der Kommunikation, des Arbeitsverhaltens, der Konzentration, der Problemlösungskompetenz, der Teamfähigkeit u.v.m. Kirmse Levold Wolf JoA-Team
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Seite 45 und 46: JoA-Team und andere Schulgruppen Jo
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Ablaufschema einer Moralisches Dile
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und der Argumente loben und Beispie
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Ergänzungstexte der Paragraphen zu
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Deliktfähigkeit Ausgangsfall: Am 1
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Deliktfähigkeit Auszüge aus dem B
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Deliktfähigkeit von Kindern < 10 J
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Deliktfähigkeit/ Strafrechtliche F
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Deliktfähigkeit Zivilrechtliche Fo
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