Download - Kompetenzzentrum Sprachförderung

Berufskolleg Südstadt
Synopse der Unterrichtseinheit: Konflikt im Alltag - Wie gehe ich damit um?
Unterrichtsphasen, -ablauf und –inhalte Arbeitsformen Medien Intendierte Lernziele
Vorstellung
I. Problemstellung
Der Lehrer präsentiert den Fall, dass ein Jugendlicher einem
Busfahrer gegenüber tätlich geworden ist, als dieser
ihn beleidigt, weil der Jugendliche sein Auto so geparkt
hatte, dass der Busfahrer nicht vorbeikommt: Stellen Sie
sich vor....
Die Schüler äußern sich zunächst spontan zu dem entwickelten
Fall und werden aufgefordert, das
Kommunikationsmodell nach der GFK zu entwerfen. Dieses
Ergebnis wird stichpunktartig an der Tafel
festgehalten.
Lehrervortrag
Plenum
S: präsentierend
L: moderierend
Tafelbild: Kommunikationsmodell
(GFK)
Die Schüler versetzen sich in die Situation der beiden
Beteiligten. Da dies eine mögliche Situation aus ihrem
Alltagsleben ist, sind sie sensibilisiert und motiviert sich
mit der Problemstellung auseinanderzusetzen.
Die Schüler klären die unmittelbare Konfliktsituation und
erarbeiten mögliche Gefühle und Hintergründe.
Die Schüler sind in der Lage, verschiedene Gründe für
die Reaktion des Busfahrers zu entwickeln und diese
empathisch nachzuvollziehen.
II. Erarbeitung 1 und erstes Zwischenergebnis
In Einzelarbeit sollen die Schüler für den Jugendlichen
nach den vier Schritten von Rosenberg Sätze formulieren,
mit denen sie auf die Beleidigung des Busfahrers reagieren
könnten.
Im Anschluss daran vergleichen sie ihre Ergebnisse mit
den Nachbarn.
Im Plenum werden die Schritte festgehalten
Einzel- und Partnerarbeit
S: präsentierend
L: moderierend, unterstützt
durch Folie
Arbeitsblatt : 4 Schritte
der GFK
OH-Folie: 4 Schritte der
GFK
Die Schüler wenden das bereits bekannte Modell auf eine
neue Situation an und festigen ihre Kenntnisse,
sowohl inhaltlich als auch methodisch. Durch die Lernspirale
werden sie dazu angehalten, zunächst selbst die
Aufgabe zu lösen, dann aber mit ihren Lernpartnern
auszutauschen und im Plenum ihre Ergebnisse zu besprechen.
Durch die Erarbeitung der Schritte sind die Schüler sensibilisiert
für eine neue Form der Aufnahme und der
Reaktion auf eine Beleidigung.