FILMHEFT THE FOG OF WAR - Kino macht Schule

TEIL 2 Anregungen zur Unterrichtsgestaltung Seite 30
GESCHICHTE VERSTEHEN
Zentrale historische Ereignisse im Film
Die geschichtlichen Ereignisse im Film und ihre Deutung
direkt nach dem Filmbesuch herausarbeiten mit der
Methode Fish-Bowl / Aquarium
Fish-Bowl / Aquarium
Nach dem Film wird die Gruppe in mehrere Kleingruppen aufgeteilt, die die jeweils unten stehende
Arbeitsaufgaben lösen sollen. Für das anschließende Gespräch im Fish-Bowl / Aquarium wählt jede Kleingruppe
eine/n Gruppenvertreter/in. Bei diesem Gespräch sitzen die Gruppenvertreter/innen in einem
inneren Kreis (Aquarium), die anderen sitzen um diese Formation herum. Im Aquarium sind jedoch noch
zwei Stühle frei. Das Plenum folgt nun der Diskussion des inneren Kreises. Wenn jemand aus dem Plenum
sich mit einer Frage oder einem Statement einbringen will, setzt er sich auf einen der freien Stühle
und verlässt ihn dann gleich wieder. So entsteht eine sehr intensive und wahrscheinlich kontroverse
Diskussion.
Arbeitsaufträge für die Kleingruppen:
q Welche Ereignisse der amerikanischen Geschichte des 20. Jahrhunderts werden in dem
Film in besonderer Weise beleuchtet?
q Welche Akzente und Deutungen erfahren sie? Vergleichen Sie diese mit Ihren Ergebnissen
aus der Recherche? Berücksichtigen Sie in Ihrer Diskussion die drei zentralen Themenkomplexe
„Die Bombardierung Japans durch die Alliierten im 2. Weltkrieg“, „Die Kubakrise und
ihre Beendigung“, „Der Vietnamkrieg, sein Verlauf, seine Legitimierung und seine Folgen“.
Das Beispiel „Die Bombardierung Japans“
Morris: „Der 2. Weltkrieg wird einfach als ein Krieg betrachtet. Man glaubte, dass die Alliierten auf der
Seite der Guten gekämpft haben, und dass das, was sie in Kriegszeiten getan haben, durch diese Tatsache
gerechtfertigt wird. Was Wenige wissen ist, dass bevor die Vereinigten Staaten die zwei Atombomben
auf Hiroshima und Nagasaki abwarfen, LeMays B-29 Bomber schon fast eine Million japanische
Zivilisten getötet hatten... Es war McNamaras Aktennotiz als damaliger Offizier des statistischen
Kontrollamts unter General LeMay über die Ineffektivität der bisherigen Bombenangriffe auf Japan, die
zur Entscheidung von General Curtis E. LeMay beitrug, flächendeckend Brandbomben einzusetzen“.
McNamara: „50 bis 90% der Menschen in 67 japanischen Städten töten und sie mit zwei Atombomben
treffen, steht für gewisse Leute in keinem Verhältnis zu den Zielen, die wir zu erreichen trachteten. Ich
gebe nicht Truman die Schuld am Abwurf der Atombombe. Der amerikanisch-japanische Krieg war einer
der brutalsten in der Geschichte. Kamikaze-Piloten, Selbstmord, unglaublich. Kritisieren kann man, dass
vor jener Zeit genauso wie heute die Menschheit noch nicht wirklich kapiert hat, was „Kriegsregeln“ sind.
Besagt eine Regel, man dürfe nicht 100 000 Zivilisten in einer Nacht töten? LeMay sagte: „Hätten wir
verloren, hätte man uns alle zu Kriegsverbrechern verurteilt.“ Ich glaube, er hatte Recht. Er und wohl
auch ich, wir handelten wie Kriegsverbrecher. LeMay war sich bewusst, dass seine Taten als unmoralisch
gelten würden, hätte seine Seite verloren. Aber warum ist es moralisch, wenn man siegt?“
q Kann der Film Ihrer Meinung nach für den Zuschauer dazu beitragen, zentrale Ereignisse
des 20. Jahrhunderts zu erforschen und zu verstehen?