Der Hannoversche Weg. Lokaler Beitrag für Perspektiven von ...

Landeshauptstadt Hannover
Perspektiven für Kinder in Armut
4.10. Schlüsselräume – sozialräumlich handeln
niedersachsen.de). Sich abzeichnende Problemlagen werden in möglichst frühen biografischen Entwicklungsphasen
von Kindern und Jugendlichen systematisch erkannt und interdisziplinär bearbeitet,
bevor sie sich verfestigen oder zu Krisen zuspitzen können, bzw. bevor ganze Sozialräume sich so zu
verändern drohen, dass Familien dort Benachteiligung erfahren (MGFFI NRW 2006). Zu prüfen ist, ob
dieses System der klar vereinbarten Handlungsschritte, das bereits in Hannover im „Koordinationszentrum
Kinderschutz“ angelegt ist und primär die Prävention von Verwahrlosung, Misshandlung oder
sexuellen Missbrauch von Kindern in den Fokus stellt, in Richtung Armutsprävention entwickelt werden
könnte. Zu klären wäre dabei die Frage, wie die Realisierungschancen in Hannover sind, wie ein System
früher Hilfen nach der durch die Landesregierung gegebenen Anschubfinanzierung weiter aufrecht
erhalten werden kann und wie die Vernetzung der beteiligten Institutionen weiter unterstützt werden
kann.
Grundschulen als Schlüsselinstitutionen, , zum Teil in Schlüsselräumen
Kinderarmut ist an einzelnen Grundschulen bereits strategisches Thema. Der Problematik bewusst sind
sich alle Grundschullehrerinnen und -lehrer, auch in ihrer Rolle als Schlüsselpersonen in einer Schlüsselinstitution.
Allerdings sind systematische Platzierungen des Themas Kinderarmut oder die Umsetzung
präventiver Ansätze „nebenbei“ kaum leistbar. Auch sind Lehrkräfte allein in Fragen zusätzlicher
Unterstützungs- und Beratungsleistungen zeitlich wie inhaltlich häufig überfordert. Zu überprüfen wäre
daher, inwieweit eine systematische Einbeziehung der Grundschulen als Schlüsselinstitutionen gewünscht,
machbar und leistbar wäre, beispielsweise indem Armutsprävention und Teilhabeförderung
strategisches Thema im Arbeitskreis der Grundschulleitungen würde und damit Gegenstand einer
übergeordneten, stadtweiten Grundschul-Strategie. Geprüft werden auch ergänzende strategische
Möglichkeiten im Rahmen der Leitlinien und Arbeitshilfen zum Übergang von Kindertagesstätte zu
Schule oder im Rahmen des Ausbaus von Ganztagsschulen.
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