Sozialisation - Fachsymposium-Empowerment

2.4.2 Aspekte und Dimensionen der
Sozialisation: Sozialisation als
soziale Interaktion
Aus unseren bisherigen Darlegungen wurde schon
deutlich, dass sich Sozialisationsvorgänge nicht auf die
Kindheit beschränken, sondern als relativ allgemeiner
Bestandteil des menschlichen Lebenszyklus zu
verstehen sind.
Sozialisationsprozesse lassen sich zunächst danach
unterscheiden, ob es darum geht, die grundlegende
Mitgliedschaft in der Gesellschaft und damit die
Fähigkeit zur Teilnahme am sozialen Geschehens
überhaupt erst zu erwerben, oder darum, neue
Möglichkeiten der Verwirklichung dieser Beteiligung
zu lernen. Damit wird zum Ausdruck gebracht, dass
nicht nur die Sozialisation als ein dynamischer Prozess,
sondern auch der Begriff der Person dynamisch zu
verstehen ist. Leben bedeutet eine komplexe Abfolge
von Prozessen des Lernens, Verlernens und neuen
Lernens.
„So erfährt ein Kleinkind, dass die Umwelt auf sein
Schreien in ganz bestimmter Weise reagiert. Wenn das
Kind dann später eine elementare Sprache gelernt hat,
wird erwartet, dass sich von da ab das Kind der Sprache
bedient, statt undifferenziert zu schreien: Schreien als
Form der Kommunikation ist zu verlernen, Sprechen
selbst bei sehr dringlichen Bedürfnissen zu erlernen.
Weinen als Form der Mitteilung des Kindes, nun
wünsche es Trost und zumindest Aufmerksamkeit, wird
in unserem Kulturkreis über viele Lebensjahre hinweg
akzeptiert, wird dann aber mit dem Beginn des
Schulalters immer weniger legitim. Zunächst soll das
Kind sich vertrauensvoll an alle Erwachsenen wenden.
In dem Masse, wie der Kreis der Erwachsenen, denen
das Kind begegnet, differenzierter wird, soll das Kind
lernen, sich differenziert zu verhalten und unbekannten
Erwachsenen gegenüber misstrauisch zu sein."
(Scheuch & Kutsch 1972: 103 f.). Mit anderen Worten:
Die Erwartungen, die mit der Teilnahme am
gesellschaftlichen Leben verknüpft sind, ändern sich
mit zunehmendem Alter und mit der Erweiterung der
Lebenskreise. Veränderte Situationen und Umgebungen
stellen an das Individuum neue Probleme der sozialen
Beteiligung und Beanspruchung. Manches muss
korrigiert, manches neu erworben werden.
Man bezeichnet die erste und elementare Sozialisation
in der frühen Kindheit als primäre Sozialisation. Sie
erfolgt in der Regel in der Familie und vermittelt
inhaltlich und formal die Grunderfahrungen des
sozialen. Lebens in einer kleinen und vertrauten
Gruppe: Das Kind lernt, welche Bedeutungen die
Menschen seiner unmittelbaren Umgebung mit ihren
Worten, Gesten, Mienen und mit ihrem Tun und Lassen
verbinden; es lernt, sich selbst, bestimmte
Verhaltensweisen bzw. vorsprachliche und dann auch
sprachliche Ausdrucksformen anzueignen die die
anderen verstehen und gelten lassen; und schließlich
muss das Kind lernen, seine Bedürfnisse mit den
Erwartungen seiner Umwelt in Einklang zu bringen.
Fachlich gesprochen werden damit kognitive,
sprachliche, motivationale und affektiv-emotionale
Persönlichkeitsmerkmale in der primären Sozialisation
zunächst elementar ausgeformt.
Die hierbei vermittelten gesellschaftlichen
Verhaltensmuster und Erfahrungen legen zwar ein
relativ solides Fundament, das im Verlauf späterer
Lebensphasen jedoch nach zahlreichen Richtungen hin
weiter ausgebaut und ergänzt, aber auch differenziert
und modifiziert werden muss. Dies geschieht in der so
genannten sekundären Sozialisation, die auf der Basis
primärer Sozialisiertheit aufbaut, hingegen im
wesentlichen im außerfamiliären Raum verläuft, wie
z.B. im Kindergarten, in der Schule und in
Freundschaftsgruppen, im Beruf, in der Freizeit, in
Vereinen, in religiösen Gruppen, aber auch in
„anonymen" Feldern der Konsumindustrie, der
Massenmedien usw.
Sozialisation müssen wir darum auch als einen
kumulativen, aktuell sich vollziehenden lebenslangen
Prozess verstehen, der nicht - wie manche Autoren
(z.B. Schelsky 1963: 84 ff.) noch annahmen – mit dem
Ende der Jugendphase als abgeschlossen gelten kann. In
jeder neuen Lebensphase ergeben sich insbesondere
auch unter veränderten materiellen Bedingungen und
durch den Wechsel von sozialen Beziehungen (z.B. bei
Eheschließung, Berufswechsel, Arbeitslosigkeit, Wahl
in einen Vereinsvorstand, Pensionierung, Umzug in ein
Altersheim) immer wieder neue
Sozialisationskonstellationen, die beim Individuum
Veränderungen von bestehenden bzw. die Übernahme
neuer Handlungsfähigkeiten erforderlich machen. So
lässt sich unter soziologischer Perspektive für unsere
Kultur und Gesellschaft als eine mögliche
Strukturgliederung im Lebenslauf beispielsweise
folgende Phaseneinteilung der sozialen Bedingungen
und Folgen des lebenslangen Sozialisationsprozesses
vornehmen.
Otto Stoik / Skriptum / Sozialisation / Akademienverbund Pädagogische Hochschule Diözese Linz / 2006 1 9