Lernen und Entwicklung - vom Behaviorismus zur kognitiven ...
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Wie lässt sich <strong>Lernen</strong> „messen“?<br />
§ Auf Lernprozesse <strong>und</strong> „Gelerntes“ muss aus den<br />
Veränderungen des beobachtbaren Verhaltens<br />
geschlossen werden<br />
↔ Unterschied zwischen Kompetenz <strong>und</strong> Performance als<br />
Problem der Diagnostik des <strong>Lernen</strong>s<br />
→ Verändertes Verhaltenspotential wird nicht unbedingt<br />
gezeigt (z.B. Prüfungsangst, konkurrierende Motivationen)<br />
§ Neurophysiologische Prozesse <strong>und</strong> Veränderungen<br />
begleiten <strong>und</strong> ermöglichen das <strong>Lernen</strong><br />
↔ Verständnis der Prozesse <strong>zur</strong> Diagnostik bzw. Messung<br />
von komplexen Lernprozessen beim Menschen nicht<br />
ausreichend<br />
2. <strong>Lernen</strong> <strong>und</strong> <strong>Entwicklung</strong>
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