Rahmenkonzept Gute Schulen Qualitätsmanagement ... - Kanton Zug

3. Die Ebenen des QM
Ziel ist, eine im internationalen und interkantonalen Vergleich
hohe Qualität der Bildung zu erreichen. Das heisst:
es ist sicherzustellen, dass das Bildungssystem des Kantons
Zug im Verbund aller Systempartner leistungsfähig ist
und sich mit den Veränderungen in der Wissenschaft sowie
in der Arbeits- und Lebenswelt weiterentwickelt.
Kanton
Gemeinde
Schule
Schulleitung
Team
Lehrperson
Schülerinnen
und Schüler
Fach-, Methoden-/Lern-, Sozial- und Selbst-
Kompetenzen
Erwerb von Schlüsselkompetenzen, die für eine erfolgreiche
individuelle Lebens- und Berufsgestaltung und
eine funktionierende Gesellschaft unabdingbar sind.
Ein Zusammenspiel der einzelnen Handlungsebenen gelingt
dann am besten, wenn Top-down-Prozesse (Führung mit
Zielvorgaben von oben) mit Bottom-up-Prozessen (Selbstführung
mit sinnvoller Beteiligung an Zielvereinbarungen)
verbunden werden.
Der Kanton gibt den kantonalen Rahmen und die Ziele
bzw. die Standards vor. Er stellt Ressourcen, Lehrmittel
sowie Aus- und Weiterbildung sicher.
Leitfrage: Wie gut sind die kantonalen Vorgaben und
Leistungen, damit eine im interkantonalen Vergleich hohe
Qualität der Bildung erreicht werden kann?
Die Gemeinde organisiert die Schule. Diese definiert im
Rahmen der kantonalen Vorgaben das lokale Schulangebot,
stellt die Infrastruktur und die Betriebsmittel bereit und
das Personal an. Die Gemeinde trifft im Sinne der strategischen
Führung mit den Schulen Leistungsvereinbarungen
für ein besonderes gemeindliches Profil der Schule.
Leitfrage: Wie gut ist der kommunale Rahmen, damit die
Schulen lokal optimal im Dienste der Förderung der Schülerinnen
und Schüler arbeiten können?
Die pädagogische Ausrichtung, die Führung und Organisation,
das Klima und die Vernetzung der Schule haben einen
grossen Einfluss auf die Tätigkeit der Lehrperson und auf
den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler. Eine wichtige
Rolle kommt dabei der Schulleitung zu.
Leitfrage: Wie gut ist die Schule in Hinblick auf eine optimale
Förderung der Schülerinnen und Schüler?
Eine Schlüsselrolle kommt der Zusammenarbeit im Team zu.
Leitfrage: Wie gut gelingt es den Lehrpersonen zusammenzuarbeiten,
so dass sie gemeinsame Ziele im Unterricht
und in der Lernförderung der Schülerinnen und Schüler
erreichen?
Schulisch ist die Tätigkeit der Lehrperson die gewichtigste
Einflussgrösse für den Lernerfolg der Schülerinnen und
Schüler: der Unterricht, die Lernbegleitung, die Beurteilung,
die Klassenführung.
Leitfrage: Wie förderlich oder wie gut ist der Unterricht der
Lehrperson und die unterrichtsbezogene Zusammenarbeit,
um den Lernerfolg der Schülerin, des Schülers optimal zu
unterstützen?
Im Zentrum der Qualitätsbemühungen steht der Lernerfolg
der Schülerinnen und Schüler: Ihre fachliche und methodische,
aber auch ihre persönliche und soziale Kompetenz,
ihr Laufbahnerfolg.
Leitfrage: Über welche Kompetenzen verfügt eine Schülerin,
ein Schüler?
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