Rahmenkonzept Gute Schulen Qualitätsmanagement ... - Kanton Zug

11. Schule
Verantwortlichkeit
Der Kanton sorgt für bedürfnisgerechte Weiterbildungsund
Beratungsangebote.
Der Kanton und die Gemeinde sorgen für angemessene
finanzielle Mittel und zeitliche Ressourcen.
Die Schulleitung ist verantwortlich für eine mittel- bis
langfristige Weiterbildungsplanung und die Steuerung der
Unterrichtsentwicklung im Gesamtzusammenhang der
Schulentwicklung.
Mindeststandards
6.1 Jede Lehrperson nimmt gemäss ihrem beruflichen
Auftrag 20 an der von der Schule geplanten Unterrichtsentwicklung
teil.
6.2 In der Schuljahresplanung sind lokal zu definierende
Zeitgefässe für Weiterbildung und Methodentrainings
reserviert (Halb- und Ganztage für schulinterne
Weiterbildungen).
6.3 Die von der Schule erarbeiteten Aufgaben- und Methodensammlungen
stehen allen Lehrpersonen auf
einem gemeinsamen Schulserver zur Verfügung.
Der Führung der Schule kommt bei der Entwicklung und
Sicherung der Schul- und Unterrichtsqualität eine Schlüsselrolle
zu. Die anvisierte unterrichtszentrierte Qualitätsentwicklung
kann nur gelingen, wenn die Schulleitungen
in die Lage versetzt werden, ihre erweiterten Aufgaben im
Bereich der personellen, pädagogischen, administrativen,
organisatorischen und finanziellen Führung der Schule
auch wahrnehmen zu können. Schulleitungen brauchen für
ihren anspruchsvollen Führungsauftrag klare Kompetenzen,
angemessene Ressourcen und professionelle Qualifikationen.
Dabei muss deutlich gemacht werden: Qualitätsförderung
ist eine Aufgabe der Schulleitung, sie ist aber auch und
vor allem wie eine Gemeinschaftsaufgabe von Unterrichtsteams
(Elemente 5 und 6) und eine individuelle Aufgabe
der Lehrpersonen (Elemente 3 und 4).
Bei den hier auf der Schulebene beschriebenen Elementen
geht es um zwei zentrale Handlungsfelder der Schulführung:
um die operative Führung und Personalentwicklung
(Element 7) sowie die Q-Steuerung und interne Evaluation
(Element 8). Die konkrete Ausgestaltung beider Elemente
hängt massgeblich von den Leitungsstrukturen vor Ort ab.
Je nachdem, ob die Schule einstufig oder zweistufig operativ
geleitetet wird, unterscheidet sich auch die Anwendung
der beiden nachfolgend beschriebenen QM-Elemente.
Besonders bei zweistufig geleiteten Schulen muss im Qualitätsentwicklungskonzept
der Schule deutlich unterschieden
werden,
− wofür die Schulhausleiterin, der Schulhausleiter auf der
Ebene «Schulhaus» zuständig ist.
− wofür die Rektorin, der Rektor auf der Ebene «Schule»
zuständig ist.
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