Rahmenkonzept Gute Schulen Qualitätsmanagement ... - Kanton Zug

5. Leitziele des QM
6 Handlungsebenen – 12 Elemente
Bildungsqualität als gemeinsamer Fokus – Kooperation
mit Schulpartnern auf allen Ebenen:
Schülerin
Schüler
Lehrerin
Lehrer
Der gemeinsame
Fokus
Element 1
Element 2
Element 3
Element 4
Hohe Bildungsqualität,
Lern- und Laufbahnerfolg
Eigenverantwortliches
Lernen (individuell und
kooperativ)
Aufbau von Kompetenzen
(Lern-, Fach-, Sozial- und
Selbstkompetenzen)
Guter Unterricht
Individual-Feedback
Team Element 5 Arbeit in Unterrichtsteams
Element 6
Kooperative Unterrichtsentwicklung
Schule Element 7 Operative Führung und
Personalentwicklung
Element 8 Q-Steuerung und interne
Evaluation
Gemeinde Element 9 Strategische Führung und
Controlling
Element 10 Leistungsvereinbarungen
Kanton Element 11 Bildungsmanagement
und -controlling
Element 12 Externe Schulevaluation
Das Qualitätsmanagement der Schulen des Kantons Zug:
– fördert die Nachhaltigkeit im Lernen und in der Schulentwicklung
– stärkt und entlastet die Lehrpersonen in ihren individuellen
Qualitätsbemühungen,
– orientiert sich an den Ressourcen und Bedürfnissen
der Mitarbeitenden,
– stärkt die individuelle Professionalität,
– fördert eine Feedbackkultur,
– steht im Dienste des Lernens, der Unterrichts- und der
Schulpraxis,
– fördert die Auseinandersetzung mit Schulentwicklung
und Schulqualität und orientiert sich an gemeinsamen
Zielen,
– fördert und fordert die Arbeit im Team,
– unterstützt eine gezielte Personalentwicklung,
– stärkt die personelle, pädagogische und betriebliche
Führung,
– unterstützt zielorientiertes Handeln,
– erzeugt Steuerungswissen auf allen Ebenen,
– definiert klare Verantwortlichkeiten im Umgang mit
Daten
– schafft Verbindlichkeit,
– dient sowohl der Weiterentwicklung der Schulqualität
als auch der Rechenschaftslegung,
– ist eine gemeinsame Aufgabe aller Beteiligten und wird
von diesen als solche akzeptiert,
– schafft Motivation durch individuelle und gemeinsame
Ziele.
Alle Schulen sind gefordert, für alle Kinder eine Lernumgebung
zu schaffen, die ihren individuellen Möglichkeiten
entspricht und diese herausfordert. Bei der Schaffung
von «lernenden Schulen» gilt es zwischen individuellen und
Bedürfnissen der Schule als Ganzes eine gute Balance zu
finden.
Auf allen Handlungsebenen
Kooperation mit Schulpartnern
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