Rahmenkonzept Gute Schulen Qualitätsmanagement ... - Kanton Zug

Ziele
− Erfassen und Rückmelden von Kompetenzzuwachs
durch die Lehrperson
− Prüfungsformen nutzen, die Aufschluss darüber geben
sollen, inwieweit Schülerinnen und Schüler nachhaltig
Kompetenzen erworben haben und diese längerfristig
abrufen können
− geeignete Aufgaben für erfolgreiches individuelles und
kooperatives Lernen entwickeln und erproben
− Fachliches und soziales Lernen miteinander verbinden
− Entwicklung von Fach-, Methoden-/Lernkompetenzen
und Sozial- und Selbstkompetenzen durch kooperatives
Lernen
Eingesetzte Mittel
− Methodenpool für kooperative Lernformen
− Schülertrainings zum eigenverantwortlichen Lernen
und Arbeiten
− individuelle und schulinterne Weiterbildung zum Thema:
Förderung von Fach-, Methoden-/Lern-, Sozialund
Selbstkompetenzen
Ressourcen
− Zusammenarbeit im Unterrichtsteam
− Den Schulen stehen finanzielle und zeitliche Mittel
für individuelle und schulinterne unterrichtsbezogene
Weiterbildungen zur Verfügung.
− Der Kanton stellt den Schulen eine Palette von Instrumenten
für die Kompetenzbeurteilung der Schülerinnen
und Schüler zur Verfügung.
Mindeststandards
2.1 Die Schule legt im Rahmen des Lehrplans verbindliche
fächerübergreifende Bildungsziele in Bezug
auf die Förderung von Kernkompetenzen der Schülerinnen
und Schüler fest.
2.2 Die Lehrpersonen setzen Beurteilungsformen ein,
die eine differenzierte Selbst- und Fremdbeurteilung
des Lernstandes und des Kompetenzzuwachses
der Schülerinnen und Schüler erlauben. Die
Schule hat hierzu gemeinsame Vereinbarungen
getroffen und Instrumente etabliert.
2.3 In der Mehrjahresplanung werden die Weiterbildung
der Lehrpersonen sowie die Umsetzung der Kompetenzförderung
und -beurteilung der Schülerinnen
und Schüler festgelegt.
2.4 Die Lehr- und Lernangebote der Schule sind auf die
Anforderungen ausgerichtet, die für den späteren
Schul-, Berufs- und Lebenserfolg massgebend sind.
Die Schule holt gezielt Rückmeldungen ein, um
herauszufinden, bis zu welchem Grad es ihr gelingt,
entsprechende Kompetenzen der Schülerinnen und
Schüler aufzubauen und zu fördern.
Verantwortlichkeit
Die einzelnen Schülerinnen und Schüler, ihre Eltern und
die Lehrpersonen tragen Verantwortung für die gezielte
Förderung von Schülerkompetenzen.
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