Rahmenkonzept Gute Schulen Qualitätsmanagement ... - Kanton Zug

Element 12 – Kanton
Externe Schulevaluation
Kurzbeschrieb
Die gemeindliche Schule und die einzelnen Schuleinheiten
werden extern evaluiert. Diese wiederkehrenden Evaluationen
dienen der Schulentwicklung, der Profilbildung
sowie nicht zuletzt der Rechenschaftslegung der Schulen
gegenüber der Öffentlichkeit. Die Evaluation erfolgt im Auftrag
der Direktion für Bildung und Kultur und in Absprache
mit den Schulleitungen oder auf Antrag der Schulleitung
durch externe Evaluationsfachleute. Die Direktion für Bildung
und Kultur kann Evaluationen verordnen, muss aber
die Folgemassnahmen mittragen und unterstützen.
Auf der Grundlage des Evaluationsberichts erstellt die
Schulleitung einen Massnahmenplan.
Die externe Schulevaluation vermittelt der Schule eine
Aussensicht, die unerlässliche Impulse für die Schulund
Unterrichtsentwicklung gibt und die Schule bei der
Rechenschaftslegung unterstützt.
Die externe Evaluation dient:
– als «Spiegel und Korrektiv» der schulinternen Qualitätsentwicklung,
mit dem Ziel, Schul- und Unterrichtsentwicklung
zu stimulieren:
• «blinde» Flecken in der Schularbeit aufdecken
• Entwicklungsmöglichkeiten in Schule und Unterricht
aufzeigen und eine externe Einschätzung der
Schul- und Unterrichtsqualität geben, damit die
Lehrkräfte und die Schulleitung daraus ihre Konsequenzen
ziehen und ihre Arbeit verändern und
weiterentwickeln können
– als «Instrument der strategischen Entwicklungsberatung»
von Schulleitungen und Behörden:
• Schulleitungen und Behörden Hinweise geben über
Entwicklungsbedarf und mögliche Entwicklungsmassnahmen
– als «Instrument der öffentlichen Rechenschaftslegung»
der einzelnen Schule über die verantwortungsvolle
Wahrnehmung von Gestaltungsspielräumen:
• interne und externe Schulevaluation dienen der
Rechenschaftslegung darüber, ob und wie Schulen
ihre Selbstverantwortung wahrnehmen
• sie berichten nachvollziehbar, wie die Freiräume
ausgestaltet und welche Ergebnisse erreicht werden
– als «Instrument des «Bildungscontrollings», mit dem
Ziel, eine systematische flächendeckende Bestandsaufnahme
der Qualität schulischer Arbeit zu erhalten:
• Daten für die Bildungsberichterstattung und für
Steuerungswissen für Politik und Bildungsadministration
gewinnen (in Verbindung mit weiteren
Informationsquellen).
– als «Instrument der Standardüberprüfung» mit dem
Ziel, die Einhaltung legitimierter Qualitätsstandards
durch die einzelnen Schulen zu überprüfen:
• Qualität der Arbeit einer Schule bewerten, Stärken
und Schwächen/Optimierungsbedarf benennen
• im Interesse der schulübergreifenden Vergleichbarkeit
der Qualität schulischer Arbeit und ihrer
Ergebnisse
• im Interesse der Gewährleistung eines qualitätsvollen
Unterrichts und einer guten Bildung für alle
Schülerinnen und Schüler
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