Kontrastierungen als effektive Lerngelegenheiten zur ... - IFVLL

Kapitel 1 - Das Potenzial von Graphen
„Winch“, eine auf Piaget zurückgehende Form der Veranschaulichung von linearen Funktionen. Zur
Gruppe der visuell-graphischen Repräsentationsformen dagegen lassen sich sowohl Graphen,
Diagramme und Tabellen, wie auch Karten und logische Bilder zählen. Während die letzteren beiden
Formen und ihr Einsatz zum Wissenserwerb in den letzten zwei Jahrzehnten intensiv beforscht
wurden, existieren deutlich weniger Arbeiten zu den dreidimensionalen Repräsentationsformen.
Sowohl Bertins Unterteilung in auditive und visuelle bzw. sequenziell und gleichzeitig verarbeitete
Repräsentationen sowie die Unterscheidung in deskriptionale und depiktionale Repräsentationen von
Schnotz erinnern an die Art der Beschreibung der angenommenen internen Repräsentationen von
Wissen in der Kognitionspsychologie. Während die mentale Repräsentation von Wissen lange Zeit vor
allem mit Hilfe von propositionalen Repräsentationen beschrieben wurde, bei denen äußerliche
Gegebenheit mit Hilfe einer unbestimmten mentalen Sprache oder Symbolen im Sinne von deskriptionalen
Repräsentationsformen gespeichert werden, werden mittlerweile auch depiktionale Formen der
mentalen Repräsentation in Form von Vorstellungen, Mentalen Images oder Mentalen Modellen
akzeptiert (Carpenter & Shah, 1998; Gentner, 2002; Johnson-Laird, 1983; Kosslyn, 1994). Befunde
der Hirnforschung deuten darauf hin, dass beide Formen der mentalen Repräsentation vorkommen und
in unterschiedlichen Gebieten des Gehirns repräsentiert und verarbeitet werden (Kosslyn, 1989).
Allerdings konnte für die Verarbeitung von visuellen Darstellungen, wie Graphen und Bildern, keine
ausschließlich parallele Informationsverarbeitung nachgewiesen werden. Stattdessen haben Blickbewegungsstudien
gezeigt, dass die Verarbeitung von Graphiken ebenso wie bei textbasierten Repräsentationen
durch einen rekursiven Prozess der Verarbeitung und Bedeutungskonstruktion beschrieben
werden kann (Bertin, 1983).
1.1.2 Kategorisierung von visuell-graphischen Repräsentationsformen
Um zu klären, was in dieser Arbeit unter einem Graphen verstanden wird und was diesen von einem
Diagramm unterscheidet, werden im Folgenden die Klassifikationen von visuell-graphischen
Repräsentationen von Kosslyn, Bertin und Schnotz vorgestellt.
Kosslyn (1989) unterscheidet die vier Formen visuell-graphischer Repräsentationen: Graphs, Charts,
Diagrams und Maps 1 . Der Begriff Graph in dieser Klassifikation stellt dabei einen Sammelbegriff für
verschiedene Graphenformen dar, die jeweils eine Skalierung besitzen und bei denen größere
Quantitäten mit einer größeren räumlichen Ausprägung dargestellt werden. Dies trifft sowohl auf
Balken- und Linien- aber auch auf Tortendiagramme zu. Charts dagegen beschreiben nach Kosslyn
die interne Struktur bestimmter diskreter Entitäten, wie beispielsweise in einem Flussdiagramm (z. B.
schematische Darstellungen von Abläufen im Arbeitsgedächtnis).
1 Es werden hier die englischen Begrifflichkeiten beibehalten, da den entsprechenden Begriffen in der deutschen
Sprache eine andere Bedeutung zugeordnet wird. So stellt der Begriff Diagramm im deutschen Sprachgebrauch
einen Oberbegriff für Graphen, Säulen- und Tortendiagramme dar, wobei die letzten beiden Begriffe
anders als bei Kosslyn im Deutschen nicht als Graphen bezeichnet werden.
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