Kontrastierungen als effektive Lerngelegenheiten zur ... - IFVLL

Kapitel 2 - Theoretische Ansätze zum Graphenverständnis
2. Theoretische Ansätze zum Graphenverständnis
Wie wir Graphen verstehen und welche Prozesse beteiligt sind, darüber existiert keine einheitliche
Theorie. Es gibt lediglich verschiedene theoretische Ansätze und Modelle, die bislang jedoch noch
nicht in eine übergreifende Theorie integriert wurden. Diese theoretischen Ansätze unterscheiden sich
darin, welche Art der internen Wissensrepräsentation und Wissensverarbeitung angenommen wird.
Während eine Klasse von Modellen rein propositionale Repräsentationen und in Folge dessen auch
propositionale Prozesse der Wissensverarbeitung annimmt (Freedman & Shah, 2002; Lohse, 1993;
Pinker, 1990), gehen andere Modelle auch von visuell-räumlichen Prozessen, sog. spatial reasoning,
und Repräsentationen aus, die räumlichen Transformationen wie beispielsweise mentaler Rotation
eine wichtige Rolle zuschreiben (Pisan, 1995; Simkin & Hastie, 1987) 10 . Ein weiteres Unterscheidungsmerkmal
der theoretischen Modelle besteht darin, inwieweit sie davon ausgehen, dass bei der
Interpretation und Informationsextraktion Wissen über den repräsentierten Inhalt beteiligt ist. So
gehen Freedman und Shah (2002) in Anlehnung an das Modell des Textverstehens von Kintsch
(Kintsch & Van Dijk, 1978) von einer Beteiligung von Wissen über den Inhaltsbereich bei der
Erstellung der Gesamtrepräsentation aus. Das Modell von Pinker (1990) dagegen vernachlässigt diese
Komponente. Das Modell von Gattis (2002) nimmt auf der Basis der Strukturmapping-Theorie des
Analogen Denkens (Gentner, 1983) ebenfalls inhaltliches Wissen an.
Weitere Theorien, die im Umfeld des Graph-Designs angesiedelt sind, analysieren, wie Graphen
gestaltet sein müssen, damit sie von unserem kognitiven System effizient und fehlerfrei verarbeitet
werden können (z. B. Bertin, 1983; Kosslyn, 1989). Allerdings liegt dabei der Fokus der Betrachtung
nicht auf den Prozessen der Informationsverarbeitung selbst. Da die vorliegende Arbeit nicht das Ziel
verfolgt, verschiedene Modelle bzw. Theorien des Graphenverständnisses gegeneinander zu testen,
sollen hier lediglich zwei Modelle exemplarisch vorgestellt werden, die einen Beschreibungsansatz für
die Schwierigkeiten der Interpretation von Graphen liefern. Diese sind das Modell von Pinker (1990)
und das Modell von Gattis (2002).
Sowohl die Theorie von Pinker als auch das Modell von Gattis basieren auf schematheoretischen
Annahmen (Mandler, 1984). Danach ist relevantes Wissen in Schemata in einer strukturierten Art und
Weise gespeichert und kann bei Bedarf abgerufen werden. Hierbei werden das Symbol und seine
inhaltliche Bedeutung zunächst getrennt betrachtet und entweder durch Schemata oder Strukturmapping-Prozesse
zueinander in Beziehung gestellt. Für jedes Modell wird herausgearbeitet, was sich
daraus für den Erwerb von Wissen über graphische Repräsentationsformen schlussfolgern lässt.
10 Diese Unterscheidung bezieht sich nur auf die so genannten späten Prozesse der Informationsverarbeitung,
nachdem bereits eine abstrakte interne Repräsentation des visuellen Inputs gebildet wurde. Bei früheren
Stufen der Verarbeitung sind räumliche Prozesse aufgrund der visuell-räumlichen Beschaffenheit des Stimulusmaterials
natürlich beteiligt.
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