Kontrastierungen als effektive Lerngelegenheiten zur ... - IFVLL

Die Arbeit ist in einen theoretischen und einen empirischen Teil gegliedert. Im theoretischen
Teil wird zunächst in die Thematik der Repräsentationsformen eingeführt (Kapitel 1). Es
werden visuell-graphische bzw. visuell-räumliche Repräsentationsformen von anderen
Repräsentationssystemen abgegrenzt und der Nutzen dieser Repräsentationsformen als
Werkzeug für Lernprozesse im Allgemeinen und des Graphen einer linearen Funktion im
Speziellen dargelegt. In Kapitel 2 werden dazu zwei Theorien des Graphenverständnisses
ausgeführt. In Kapitel 3 gebe ich einen ausführlichen Literaturüberblick über die Forschung
zu den Kompetenzen und Defiziten bei der Interpretation und Konstruktion von Graphen
sowie über Ansätze, die dieses Verständnis zu fördern scheinen. Auf der Basis dieser
Erkenntnisse wird abgeleitet, wie Wissen über diese Repräsentationsform erworben werden
sollte. In Kapitel 4 wird auf der Grundlage von psychologischen Theorien ausgearbeitet,
warum Kontrastierungen eine wirksame Form des Lernens darstellen können. Insbesondere
wird dabei auf die Befunde zum analogen Denken und den Einsatz von Analogien beim
Lernen Bezug genommen werden. Kapitel 5 liefert eine Argumentation, warum sich die
Methode der Trainingsexperimente gut eignet, um Fragestellungen der Lehr-Lernforschung
zu beantworten. Zu diesem Zweck werden Trainingsexperimente von anderen experimentellen
Designs sowie von Design- oder Teaching-Experimenten abgegrenzt.
Der empirische Teil gliedert sich in drei Kapitel. Bezugnehmend auf die theoretischen
Ausführungen werden im Kapitel 6 drei Arten der Kontrastierung entworfen, die das
Potenzial haben, ein Verständnis der Steigung zu fördern. In Kapitel 7 wird die hier
vorliegende Untersuchung im Hinblick auf ihr Design, die eingesetzten
Untersuchungsinstrumente und die Konzeption des Trainings beschrieben. Die Ergebnisse der
Studie werden in Kapitel 8 dargestellt. Sie zeigen, dass durch ein kurzes Training bereits
Fünftklässler ein grundlegendes Verständnis der Steigung erwerben können. Weiterhin wird
aufgezeigt werden, dass sich insbesondere eine strukturelle Kontrastierung eignet, um Wissen
über die Steigung eines Graphen zu erwerben. Das Potenzial der untersuchten
Kontrastierungen, dieses Verständnis des Graphen als einer Repräsentationsform zu fördern,
wird abschließend in Kapitel 9 reflektiert.
iii