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2 – Lieder vermitteln Dirigat des klassischen Kanons Jede Stimme erhält ihren Einsatz eine Zählzeit vor der Einsatzziffer und wird bis zum Einsatz der nächsten Stimme geführt. Als Regel, von der im Bedarfsfall abgewichen werden kann oder muss, gilt: Der Kanon endet, wenn die letzte Stimme die Melodie einmal durchgesungen hat (häufig aber auch, wenn die erste Stimme zweimal durchgesungen hat). Einen Takt vor dem endgültigen Fermaten-Schluss wird mit der linken Hand das kommende Ende angezeigt. Eine günstige Aufstellung ist der Halbkreis, aber auch ein „Eckensingen“ ist möglich. 2.4.2 Einfache Zweistimmigkeit Nach dem Singen von einfachen symmetrischen Kanons kann mit der Einführung von kurzen Liedsätzen begonnen werden, die an wenigen Stellen die Einstimmigkeit verlassen. Idealerweise sind diese Stellen in der Anfangsphase gleichrhythmisch und in überwiegender Parallelführung der Stimmen (vorzugsweise Terz- oder Sextparallelen) konzipiert; Kanonmelodien eignen sich aufgrund der kompositorischen Struktur dafür besonders. Bei den nachfolgenden Beispielen wird zunächst die erste Stimme von allen Kindern gründlich geübt. Wie beim Erlernen eines Kanons singt die Lehrperson anschließend leise, später im Mezzoforte dazu die zweite Stimme oder dies erfolgt alternativ durch ein Instrument; das Erlernen der zweiten Stimme erfolgt entsprechend. Erst danach singen die Kinder leise das Stück zweistimmig, unter Umständen räumlich leicht getrennt. Beim Auftreten von Schwierigkeiten kann die Lehrperson die Stimmen anfangs einzeln oder gemeinsam z. B. auf dem Klavier mitspielen. Dies beschränkt sich später auf eine rein akkordische Stützbegleitung (→ Kap. 2.2.3, S. 45) und fällt dann weg. Froh zu sein I Melodie und Text: August Mühling G & # c œ. . j œ J œ œ D G œ œ œ œ D G œ œ œ œ D G œ œ œ œ Froh zu sein be - darf es we - nig, und wer froh ist, ist ein Kö - nig. Froh zu sein II G & # c œ. . j œ J œ œ D G œ œ œ œ D G œ œ œ œ D G œ œ œ œ Froh zu sein be - darf es we - nig, und wer froh ist, ist ein Kö - nig. Praxis Singen mit Kindern • <strong>Helbling</strong> 93
2 – Lieder vermitteln Viva la musica Melodie und Text: Michael Praetorius & # 4 j j j j œ. œ J œ J œ J œ œ œ j j œ. J œ œ J œ œ J 4& # Vi - va, vi - va la mu - si - ca! Vi - va, vi - va la œ œ œ œ œ œ mu - si - ca! Vi - va la mu - si - ca! Wichtig ist in der Folgezeit eine ganz allmähliche Steigerung des Schwierigkeitsgrades bis hin zur echten Unabhängigkeit der Stimmen, wobei ein zweistimmiges Singen nach den Handzeichen der Tonika-Do-Methode eine ausgezeichnete Übung darstellt. Allerdings sollten in diesem Fall die Anforderungen an die Lehrperson (auswendiges und unabhängiges Zeigen der Handzeichen mit der linken und rechten Hand) nicht unterschätzt werden. 37 Kookaburra Melodie und Text: aus Australien & # # 4 4 5 & # # D j j œ œ J J G j j œ œ œ J J D j j œ œ J J œ œ œ œ h j œ J e j j j J œ œ J œ œ J j j œ œ J J Koo - ka- bur-ra sits on an old gum tree, mer - ry, mer-ry king of the bush is D G D j j j j œ J œ J œ J œ J laugh, j œ J j œ J Koo - ka- bur - ra laugh, Koo - ka - bur - ra D j j J œ J œ œ œ œ œ w G gay your life must D œ œ œ œ D be. he, 94 Praxis Singen mit Kindern • <strong>Helbling</strong>
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