Ansehen - Helbling Verlag

3 – Vielfältiger Umgang mit dem Lied
3.6 Zusammenfassung
Das vokale Musizieren mit Kindern sollte sich nicht auf die Reproduktion, d. h. auf das Singen
von vorgegebenem Notenmaterial beschränken. Neben Reflexion (Nachdenken) und Rezeption
(Hören / Wahrnehmen) ergeben sich vielfältige, auch fächerübergreifende Möglichkeiten in den
Bereichen Transposition (Abbilden in ein anderes Medium, z. B. Bewegung) und Komposition
(Erfinden, Arrangieren) – Aufgaben, die im schulischen Musikunterricht meist vernachlässigt
werden.
Im Bereich Transposition bietet sich mit jüngeren Kindern insbesondere eine Umsetzung eines
Liedes in Bewegung an: Diverse Formen von Bodypercussion sowie Bewegungs- und Tanzgestaltungen
kommen dem Bewegungsbedürfnis der Kinder entgegen und können ihr Koordinations-
und Artikulationsvermögen schulen. Gleichzeitig wird der Inhalt der Lieder plastisch
wiedergegeben oder unterstützt und prägt sich so besonders gut ein.
Im Bereich Komposition ergeben sich im Zusammenhang mit Liedern insbesondere beim Arrangieren
für Schüler geeignete Möglichkeiten der kreativen musikalischen Betätigung: Gerade
die eher „handwerklichen“ Aufgaben des Arrangierens können auch Schülern mit geringen instrumentalen
Vorkenntnissen vermittelt werden und sind beispielsweise bei der Mitwirkung in
einer Schülerband unerlässlich. Sowohl das Finden der passenden Akkorde zu einem Lied als
auch das Arrangieren des Akkordmaterials für geeignete Instrumente kann auf der Grundlage
elementarer musiktheoretischer Kenntnisse und mithilfe weniger Lehrer-Vorgaben von den
Schülern selbstständig realisiert werden.
Auch der Bereich des Erfindens bietet kreative Betätigungsmöglichkeiten. Jüngere Kinder können
z. B. neue Liedtexte erfinden oder durch Austerzen eine einfache zweite Stimme gestalten.
Ältere Schüler können aus Akkorden eigenständig Liedmelodien bilden und mit einem passenden
Text versehen.
118 Praxis Singen mit Kindern • Helbling