Ansehen - Helbling Verlag
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5 – Lieder dirigieren<br />
5.3 Checkliste „Die Chorprobe“<br />
Die nachfolgenden Hinweise gelten in erster Linie für die ambitionierte mehrstimmige Arbeit<br />
im Schul- bzw. außerschulischen Kinderchor sowie für den gemischten Chor. Sie sind nur eingeschränkt<br />
gültig für das Singen mit Kindern im Kindergarten bzw. im Klassenverband der<br />
allgemeinbildenden Schule, unterscheiden sich in einigen Punkten sogar grundlegend davon<br />
(→ Kap. 2).<br />
Werk- und Probenvorbereitung<br />
●● Stück (auf dem Klavier) durchspielen (erster Eindruck)<br />
●● Musikgeschichtlichen Umkreis des Stückes erfassen<br />
●● Notenmaterial auf Unstimmigkeiten und Fehler überprüfen (Dirigierpartitur vs. Notenmaterial<br />
der Sänger)<br />
●● Textinhalt, Besetzung, Tempo, Form, Phrasierung klären<br />
●● Atemstellen überlegen: Vollatem, Schnappatem, chorisches Atmen<br />
●● Probenabschnitte festlegen: nicht zu lang (→ Ermüdung der nicht probenden Stimmen),<br />
aber auch nicht zu kurz (→ Gefahr der Zersplitterung)<br />
●● Jede Stimme auf Vokalise und Text einwandfrei singen können, restliche Stimmen evtl. am<br />
Klavier mitspielen<br />
●● Wo ergeben sich für die Sänger besondere Probleme (Melodik, Rhythmik, Text)? → Erarbeitungshilfen<br />
überlegen<br />
●● Tonangaben üben (Anfang, alle Zwischenstellen)<br />
●● Alle Bezeichnungen (Einsätze, Taktzahlen, Atemstellen, Probenabschnitte, Phrasierung, Dynamik,<br />
Artikulation, Tempowechsel) in die Dirigierpartitur eintragen, ggf. auch in die Noten<br />
der Sänger<br />
●● Komplettes Dirigat des Stückes üben, dabei Spiegel verwenden; zu einer Aufnahme des auf<br />
dem Klavier gespielten Chorsatzes dirigieren; hinsichtlich der Interpretation schlagtechnische<br />
Besonderheiten überlegen<br />
●● Räumliche Anordnung der Chorstimmen überlegen; Verwendung von stufenweise angeordneten<br />
(nach hinten erhöhten) Podesten einplanen<br />
Probenablauf<br />
Allgemein<br />
●● Beginn: Warming-up und chorische Stimmbildung, die nach Möglichkeit schwierige Stellen<br />
eines Stückes vorwegnimmt<br />
●● Spannungskurve der Gesamtprobe: bekannt – unbekannt – bekannt<br />
●● Auffangen von Ermüdungserscheinungen durch Wechsel des Arbeitsstoffes bzw. der Stücke,<br />
Aufstehen etc.<br />
●● Bei sehr langen Proben Pausen einlegen<br />
●● Erfolgserlebnisse planen; Stücke daher evtl. von hinten anfangen<br />
154 Praxis Singen mit Kindern • <strong>Helbling</strong>
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